本研究基于對新中國70年民族教育政策的數(shù)量統(tǒng)計(jì)和內(nèi)容分析,從價(jià)值取向?qū)用鎸⑽覈褡逭Z言教育政策的發(fā)展分為突出少數(shù)民族語言平等權(quán)利的探索奠基期(1949—1965年)、強(qiáng)調(diào)語言標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范形成期(1977—1999年)和注重多元并存的體系建設(shè)期(2000—2018年)三個(gè)主要階段,具有始終維護(hù)和保障少數(shù)民族語言的平等權(quán)利、著力堅(jiān)持民族語和國家通用語的共同發(fā)展、積極探索"民、漢、外"三語教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展等特征。在各時(shí)期民族語言教育政策的規(guī)范和引導(dǎo)下,我國民族語言教育逐步建立了從以民族語教育為主、漢語教育為輔的雙軌制過渡到國家通用語教育與民族語教育并存、外語教育協(xié)調(diào)發(fā)展的語言教育多元體系。70年來我國民族語言教育政策取得了歷史性成績,但受限于我國多民族多語言和區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)條件,體制和機(jī)制上仍存在著不健全、不完善、不科學(xué)等諸多現(xiàn)實(shí)問題,亟待通過構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的民族語言教育規(guī)劃機(jī)制、完善科學(xué)聯(lián)動(dòng)的民族語言教育決策系統(tǒng)和建設(shè)規(guī)范有效的民族語言教育管理體系來加以改進(jìn)和完善。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、新中國70年民族語言教育政策的變遷歷程
    (一)突出語言權(quán)利的探索奠基期(1949—1965年)
    (二)強(qiáng)調(diào)語言標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范形成期(1977—1999年)
    (三)注重語言資源的體系建設(shè)期(2000—2018年)
二、新中國70年民族語言教育政策的特征分析
    (一)始終維護(hù)和保障少數(shù)民族語言的平等權(quán)利
    (二)著力堅(jiān)持民族語和國家通用語的共同發(fā)展
    (三)積極探索“民、漢、外”三語教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展
三、對民族語言教育政策的發(fā)展展望
    (一)構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的民族語言教育規(guī)劃機(jī)制
    (二)完善科學(xué)聯(lián)動(dòng)的民族語言教育決策系統(tǒng)
    (三)建設(shè)規(guī)范有效的民族語言教育管理體系



本文編號：3829308