本研究旨在考察語(yǔ)音意識(shí)干預(yù)和正字法意識(shí)干預(yù)對(duì)漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童的干預(yù)效果,并且用干預(yù)方式探討語(yǔ)音意識(shí)和/或正字法意識(shí)的發(fā)展與閱讀能力發(fā)展的相關(guān)關(guān)系。本研究以識(shí)字量、閱讀流暢性、智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)篩選出24名南京市3-4年級(jí)漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童。本研究一共包含兩部分內(nèi)容,分別為評(píng)估和干預(yù),其中評(píng)估分為兩個(gè)部分,即干預(yù)前期評(píng)估與干預(yù)后期評(píng)估;評(píng)估包含兩項(xiàng)內(nèi)容,即語(yǔ)音意識(shí)評(píng)估和正字法意識(shí)評(píng)估。根據(jù)干預(yù)前期評(píng)估測(cè)試結(jié)果將被試分為三組,分別為語(yǔ)音意識(shí)干預(yù)組(PA干預(yù)組)、正字法意識(shí)干預(yù)組(OA干預(yù)組)和雙干預(yù)組(PA&OA干預(yù)組),分別對(duì)被試展開語(yǔ)音意識(shí)和/或正字法意識(shí)干預(yù)訓(xùn)練。所有干預(yù)訓(xùn)練結(jié)束后接受干預(yù)后期評(píng)估。通過語(yǔ)音意識(shí)和正字法意識(shí)干預(yù)效果研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):第一,有效的語(yǔ)音意識(shí)和/或正字法意識(shí)干預(yù)具有一定的干預(yù)效果,接受語(yǔ)音意識(shí)和/或正字法意識(shí)干預(yù)的發(fā)展性閱讀障礙兒童語(yǔ)音意識(shí)、正字法意識(shí)和閱讀能力都得到發(fā)展。這表明有效的干預(yù)手段可以促進(jìn)兒童語(yǔ)音意識(shí)與正字法意識(shí)的發(fā)展。第二,同時(shí)接受語(yǔ)音意識(shí)干預(yù)和正字法意識(shí)干預(yù)更能有效地促進(jìn)聲旁意識(shí)的提高。這表明語(yǔ)音意識(shí)可以促進(jìn)聲旁意識(shí)中的“語(yǔ)音...

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    1 問題的提出
    2 研究目標(biāo)和內(nèi)容
第一章 國(guó)內(nèi)外發(fā)展性閱讀障礙研究與干預(yù)綜述
    1.1 閱讀能力的發(fā)展
        1.1.1 早期閱讀能力發(fā)展的不同階段
        1.1.2 閱讀中語(yǔ)言文字加工過程
    1.2 發(fā)展性閱讀障礙理論研究綜述
        1.2.1 發(fā)展性閱讀障礙的表現(xiàn)
        1.2.2 發(fā)展性閱讀障礙的理論解釋
    1.3 發(fā)展性閱讀障礙兒童語(yǔ)音意識(shí)和正字法意識(shí)與閱讀能力的關(guān)系
        1.3.1 發(fā)展性閱讀障礙兒童語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力的關(guān)系
        1.3.2 發(fā)展性閱讀障礙兒童正字法意識(shí)與閱讀能力的關(guān)系
    1.4 發(fā)展性閱讀障礙的干預(yù)研究綜述
        1.4.1 國(guó)外閱讀障礙的干預(yù)研究
        1.4.2 國(guó)內(nèi)閱讀障礙的干預(yù)研究
    1.5 前人研究不足之處
第二章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    2.2 實(shí)驗(yàn)被試
        2.2.1 被試情況概述
        2.2.2 被試篩選標(biāo)準(zhǔn)與篩選過程
        2.2.3 被試招募
    2.3 實(shí)驗(yàn)方法
        2.3.1 評(píng)估材料
        2.3.2 評(píng)估過程
        2.3.3 干預(yù)材料
        2.3.4 干預(yù)過程
第三章 語(yǔ)音意識(shí)與正字法意識(shí)干預(yù)結(jié)果和討論
    3.1 漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童干預(yù)后期測(cè)試結(jié)果
    3.2 語(yǔ)音意識(shí)干預(yù)結(jié)果和討論
        3.2.1 語(yǔ)音意識(shí)任務(wù)干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.2.2 語(yǔ)音意識(shí)干預(yù)結(jié)果分析和討論
    3.3 正字法意識(shí)干預(yù)結(jié)果和討論
        3.3.1 正字法意識(shí)任務(wù)干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.3.2 正字法意識(shí)任務(wù)干預(yù)結(jié)果分析和討論
    3.4 閱讀能力任務(wù)干預(yù)結(jié)果和討論
        3.4.1 閱讀能力任務(wù)干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.4.2 閱讀能力任務(wù)干預(yù)結(jié)果分析和討論
    3.5 小結(jié)
第四章 語(yǔ)音意識(shí)與正字法意識(shí)干預(yù)結(jié)果與閱讀能力的關(guān)系
    4.1 語(yǔ)音意識(shí)干預(yù)結(jié)果與閱讀能力的關(guān)系
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        4.1.2 分析和討論
    4.2 正字法意識(shí)干預(yù)結(jié)果與閱讀能力的關(guān)系
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        4.2.2 分析和討論
    4.3 小結(jié)
第五章 總討論
結(jié)語(yǔ)
    1 本研究的結(jié)論
    2 本研究的不足與展望
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3823811