<正>寫作,不僅是語文學(xué)科重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,也是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的工具及未來職業(yè)發(fā)展的重要技能,其重要性不言而喻。目前關(guān)于閱讀的研究很多,可對于寫作的研究卻少之又少。這概因?qū)懽魈^復(fù)雜,導(dǎo)致這個"老大難"問題長久無解。寫作教學(xué)的真正問題,其實在認(rèn)識論、知識論、課程論層面。比如培養(yǎng)學(xué)生怎樣的寫作核心素養(yǎng),進(jìn)而要選擇哪些核心知識、技能作為課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的主體,這些問題不解決,"寫作教學(xué)教什么"就無從談起。因此,"寫作核心素養(yǎng)"問題應(yīng)該是寫作課程教學(xué)的原點問題。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、國內(nèi)外寫作核心素養(yǎng)的發(fā)展演變
    1. 語篇要素范式
    2. 能力要素范式
    3. 多維立體范式
二、由寫作核心素養(yǎng)發(fā)展引發(fā)的思考
    1. 寫作核心素養(yǎng)范式發(fā)展的影響因素是什么
    2.“寫作核心素養(yǎng)”可以從“語文核心素養(yǎng)”演繹出來嗎
    3.“寫作核心素養(yǎng)”的構(gòu)成成分和本質(zhì)特征是什么
三、基于范式整合的寫作核心素養(yǎng)框架
    1.任務(wù)情境要素
    2.過程能力要素
    3.語篇結(jié)果要素



本文編號：3809828