本文關(guān)鍵詞：基于語料庫的兒童分級(jí)閱讀語言學(xué)定量研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童分級(jí)閱讀是指從少年兒童的年齡(身心)特征、思維特征、社會(huì)化特征出發(fā),選擇、供應(yīng)適合于不同年齡階段少年兒童閱讀需要的讀物并指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x的一種方法與策略。兒童分級(jí)閱讀是一種世界性的閱讀趨勢,它在充分了解兒童分階段語言發(fā)展及認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上,對(duì)兒童的閱讀材料進(jìn)行分級(jí),以提供較為科學(xué)的閱讀指導(dǎo),使閱讀更有效更科學(xué)。兒童分級(jí)閱讀在國外有近百年的發(fā)展歷史,通過提出多種分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)體系,使兒童分級(jí)閱讀從語言及閱讀本身更加精細(xì)化、科學(xué)化,例如美國兒童分級(jí)閱讀以書本的長度、重復(fù)使用的詞量、概念的復(fù)雜及相似程度等為標(biāo)準(zhǔn)參考兒童閱讀讀物。中國的兒童分級(jí)閱讀研究近幾年才起步,成果集中在南方分級(jí)閱讀中心以及接力兒童分級(jí)閱讀研究中心,它們分別提出分級(jí)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)以及參考書目。可就目前的國內(nèi)研究而言,研究范圍集中在課外閱讀,忽視課內(nèi)閱讀,缺乏課內(nèi)到課外的連續(xù)性,且多從出版的角度出發(fā),從語言學(xué)的角度進(jìn)行分級(jí)研究的成果較少。本論文嘗試將兒童分級(jí)閱讀研究從課外返歸到課內(nèi),建立課內(nèi)與課外分級(jí)閱讀研究的聯(lián)系,以期得到更為客觀的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。本文通過建立人教版小學(xué)語文課文語料庫、經(jīng)典兒童文學(xué)作品抽樣語料庫以及接力兒童分級(jí)閱讀抽樣語料庫,在內(nèi)部比較分析三種語料庫分級(jí)特色的同時(shí),對(duì)三種語料庫同級(jí)別比較,并最后以人教版小學(xué)語文為基準(zhǔn),對(duì)比兩種課外分級(jí)閱讀語料,尋求三者的交集,最后得到兒童分級(jí)閱讀詞表。最后本論文得出以下結(jié)論：一、人教版小學(xué)語文課文語料庫具有純潔性、基礎(chǔ)性的特征；二、經(jīng)典兒童文學(xué)作品抽樣語料庫與接力分級(jí)閱讀抽樣語料庫具有個(gè)性、延伸性的特征；三、兒童分級(jí)閱讀需要有語言學(xué)的考量,也要有讀者的選擇。從語言學(xué)的角度得出,句長、主要詞性的詞語選擇、詞語的數(shù)量、特殊句式的選用,都對(duì)兒童分級(jí)閱讀有重要的影響。四、提出漢語兒童分級(jí)閱讀初級(jí)詞表。
【關(guān)鍵詞】：兒童 分級(jí)閱讀 語料庫 對(duì)比研究
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H193.1
【目錄】：

• 摘要10-11
• ABSTRACT11-12
• 第一章 緒論12-22
• 1.1 問題的提出12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-20
• 1.2.1 兒童分級(jí)閱讀研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.2 小學(xué)語文課文閱讀研究簡介17-18
• 1.2.3 兒童文學(xué)語言研究簡介18-20
• 1.3 研究內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)20
• 1.3.1 研究內(nèi)容20
• 1.3.2 研究重點(diǎn)20
• 1.3.3 研究難點(diǎn)20
• 1.4 指導(dǎo)理論與研究方法20-22
• 1.4.1 指導(dǎo)理論20-21
• 1.4.2 研究方法21-22
• 第二章 兒童分級(jí)閱讀語料庫建設(shè)22-29
• 2.1 兒童分級(jí)閱讀語料庫的構(gòu)成、規(guī)模及設(shè)計(jì)目的22-24
• 2.1.1 人教版小學(xué)語文課文語料庫22
• 2.1.2 經(jīng)典兒童文學(xué)作品抽樣語料庫22-23
• 2.1.3 接力兒童分級(jí)閱讀書目抽樣語料庫23-24
• 2.2 兒童分級(jí)閱讀語料庫的分詞標(biāo)注及校對(duì)24-29
• 2.2.1 語料庫分詞標(biāo)注24
• 2.2.2 語料庫分詞標(biāo)注校對(duì)24-29
• 第三章 人教版小學(xué)語文課文語料庫語言分析(RJ)29-42
• 3.1 RJ1、RJ2、RJ3三級(jí)所有詞條詞頻分析30-33
• 3.1.1 RJ1、RJ2、RJ3三級(jí)單音節(jié)高頻詞30-32
• 3.1.2 RJ1、RJ2、RJ3三級(jí)雙音節(jié)高頻詞32-33
• 3.2 RJ1、RJ2、RJ3三級(jí)分詞性詞匯分析33-40
• 3.2.1 名詞34-36
• 3.2.2 動(dòng)詞36-37
• 3.2.3 形容詞37-39
• 3.2.4 介詞39-40
• 3.3 本章小結(jié)40-42
• 第四章 經(jīng)典兒童文學(xué)抽樣語料庫語言分析(JD)42-55
• 4.1 JD1、JD2、JD3三級(jí)語料規(guī)模分析42
• 4.2 JD1、JD2、JD3三級(jí)語料所有詞條詞頻分析42-45
• 4.2.1 JD1、JD2、JD3三級(jí)單音節(jié)高頻詞42-44
• 4.2.2 JD1、JD2、JD3三級(jí)雙音節(jié)高頻詞44-45
• 4.3 JD1、JD2、JD3三級(jí)語料分詞性詞匯分析45-53
• 4.3.1 名詞45-47
• 4.3.2 動(dòng)詞47-49
• 4.3.3 形容詞49-51
• 4.3.4 介詞51-53
• 4.4 本章小結(jié)53-55
• 第五章 接力兒童分級(jí)抽樣語料庫語言分析(JL)55-65
• 5.1 JL1、JL2、JL3三級(jí)語料規(guī)模分析55
• 5.2 JL1、JL2、JL3三級(jí)語料所有詞條詞頻分析55-58
• 5.2.1 JL1、JL2、JL3三級(jí)單音節(jié)高頻詞55-57
• 5.2.2 JL1、JL2、JL3三級(jí)雙音節(jié)高頻詞57-58
• 5.3 JL1、JL2、JL3三級(jí)語料分詞性詞匯分析58-63
• 5.3.1 名詞58-60
• 5.3.2 動(dòng)詞60-61
• 5.3.3 形容詞61-63
• 5.3.4 介詞63
• 5.4 本章小結(jié)63-65
• 第六章 RJ、JD、JL三種語料分級(jí)比較總結(jié)65-72
• 6.1 RJ1與JD1、JL1比較65-67
• 6.1.1 詞頻65
• 6.1.2 詞種65-66
• 6.1.3 與RJ高頻詞重疊數(shù)66-67
• 6.2 RJ2與JD2、JL2比較67-69
• 6.2.1 詞頻67
• 6.2.2 詞種67-68
• 6.2.3 與RJ高頻詞重疊數(shù)68-69
• 6.3 RJ3與JD3、JL3比較69-71
• 6.3.1 詞頻69
• 6.3.2 詞種69-70
• 6.3.3 與RJ高頻詞重疊數(shù)70-71
• 6.4 本章小結(jié)71-72
• 第七章 漢語兒童分級(jí)閱讀詞表研究展望與結(jié)論72-76
• 7.1 漢語兒童分級(jí)閱讀初級(jí)詞表72-74
• 7.1.1 詞表統(tǒng)計(jì)原則72
• 7.1.2 RJ1、JD1、JL1共同交集詞表72-73
• 7.1.3 RJ1與JD1、JL1分別交集詞表73-74
• 7.2 結(jié)論74-76
• 參考文獻(xiàn)76-78
• 致謝78-79
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文79-80
• 附錄一80-83
• 附件83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 安武林;;不合時(shí)宜的分級(jí)閱讀[J];出版廣角;2011年06期

  本文關(guān)鍵詞：基于語料庫的兒童分級(jí)閱讀語言學(xué)定量研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：362824