程式語已經(jīng)成為語言能力發(fā)展的重要測(cè)量指標(biāo),但較難習(xí)得,而且針對(duì)程式語教學(xué)干預(yù)的研究結(jié)果存在差異。本研究使用元分析方法,通過整合國內(nèi)外相關(guān)實(shí)證研究探討程式語教學(xué)干預(yù)的有效性問題。研究發(fā)現(xiàn),程式語教學(xué)干預(yù)的總體有效性達(dá)到大效應(yīng)量,且有效性能夠保持一定時(shí)間。"強(qiáng)化背誦記憶"的教學(xué)干預(yù)有效性最好,保持效果也最好;"綜合干預(yù)法"的有效性居于其次,也具有大效應(yīng);"增強(qiáng)程式語意識(shí)"和"運(yùn)用詞典或語料庫"兩種干預(yù)方法具有中等效應(yīng)。干預(yù)時(shí)長(zhǎng)是影響程式語教學(xué)干預(yù)有效性的調(diào)節(jié)變量,且能預(yù)測(cè)干預(yù)效果。本研究對(duì)程式語教學(xué)實(shí)踐和研究具有一定啟示意義。 

【文章來源】：外語界. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

基于效應(yīng)量的精度漏斗圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3626772