近十幾年來(lái),漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)在全球范圍內(nèi)獲得迅速發(fā)展,但人才問(wèn)題一直是制約教育效果的瓶頸,協(xié)同國(guó)內(nèi)外教育、經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)資源,突破相關(guān)主體間壁壘,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制成為促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代命題。作為促進(jìn)跨系統(tǒng)合作有效方案的協(xié)同創(chuàng)新理論,可以有效整合漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要素和相關(guān)資源,實(shí)施學(xué)科協(xié)同、體制協(xié)同、機(jī)構(gòu)協(xié)同、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)同、漢語(yǔ)教育與目的地國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展協(xié)同,形成漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,特別是目的地國(guó)家本土師資力量,為漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的健康發(fā)展提供人才資源。 

【文章來(lái)源】：安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題
    (一)國(guó)外現(xiàn)有漢語(yǔ)國(guó)際教育師資隊(duì)伍的文化底蘊(yùn)和跨文化交際能力不足
    (二)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與國(guó)外實(shí)際教學(xué)要求存在矛盾
    (三)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)專職教師數(shù)量不足
    (四)適應(yīng)跨文化傳播需要的優(yōu)秀漢語(yǔ)國(guó)際教育教材編寫者不足
三、以協(xié)同創(chuàng)新為取向的漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的建設(shè)機(jī)制
    (一)促進(jìn)體制協(xié)同,構(gòu)建從小學(xué)到大學(xué)民族語(yǔ)言文化傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的創(chuàng)新體系
    (二)加強(qiáng)學(xué)科協(xié)同,構(gòu)建多學(xué)科共同參與的漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的新模式
    (三)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)同共建,促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育人才形成開(kāi)放、多元、創(chuàng)新的國(guó)際化視野
    (四)開(kāi)展與國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)同合作,努力引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野的漢語(yǔ)國(guó)際教育創(chuàng)新型專業(yè)教師隊(duì)伍
    (五)增進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育與所在國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化協(xié)同發(fā)展,創(chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際教育的新途徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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