大語文在對(duì)傳統(tǒng)語文教育審視的基礎(chǔ)上突出語文教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課方式、課程實(shí)施場(chǎng)所等方面"大"的特點(diǎn),這要求語文教師要重新認(rèn)識(shí)語文的本質(zhì),重視語文功能的充分發(fā)揮。大語文背景下語文教師需要樹立大語文教育觀,扮演好"教練"和"導(dǎo)師"的大語文教師角色,培養(yǎng)"立體、動(dòng)態(tài)、多樣"的大語文教學(xué)能力。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、大語文對(duì)語文教師的要求
    （一）重新認(rèn)識(shí)語文教育的本質(zhì)
    （二）重視語文教育功能的充分發(fā)揮
二、大語文背景下語文教師應(yīng)有的素養(yǎng)
    （一）樹立大語文教育觀
    （二）扮演好“教練”和“導(dǎo)師”的大語文教師角色
    （三）具備“立體、動(dòng)態(tài)、多樣”的大語文教學(xué)能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論素質(zhì)教育的大語文觀[J]. 曾少玲.  職業(yè)教育研究. 2006(02)

碩士論文
[1]張孝純“大語文教育”觀研究[D]. 沈超亞.華中師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3581467