發(fā)布時(shí)間：2022-01-09 17:01

　　本研究以活動(dòng)理論為分析框架,采用歷時(shí)質(zhì)性個(gè)案研究方法,跟蹤調(diào)查了北京市某小學(xué)一位英語(yǔ)教師在院校合作的教師培訓(xùn)活動(dòng)中的拓展學(xué)習(xí)過(guò)程,重點(diǎn)關(guān)注該教師在活動(dòng)中面臨的主要矛盾以及活動(dòng)主體解決矛盾的方法。研究發(fā)現(xiàn),教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了四重矛盾,這些矛盾是推動(dòng)教師學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷發(fā)展的動(dòng)力。本研究為我國(guó)外語(yǔ)教師在職培訓(xùn)項(xiàng)目提供了可借鑒的操作模式,并指出基于教師日常復(fù)雜教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)教育研究前沿. 2020,3(03)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

第三代活動(dòng)理論模擬（Engestr?m 1999)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3579103