發(fā)布時間：2017-05-10 22:13

  本文關鍵詞：基于網(wǎng)絡的對外漢語口語教學設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 口語教學是對外漢語教學的一門重要語言訓練技能課,但是對外漢語口語教學中廣泛存在著課堂教學的課時量不足、語言環(huán)境缺失和教學方法單一等問題。這些問題成為目前對外漢語口語教學的瓶頸,亟待解決。另一方面,網(wǎng)絡廣泛應用于教育之中,基于網(wǎng)絡的對外漢語口語教學成為熱點。它對解決目前對外漢語口語教學中存在的問題,起著重要作用。 本文以網(wǎng)絡對外漢語口語教學為主題,通過分析對外漢語口語教學的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)目前對外漢語口語教學存在教學方法單一以及學生開口率低等問題。針對這些問題,本文以教學設計理論和網(wǎng)絡外語教學理論為基礎,對網(wǎng)絡對外漢語口語教學中,教學設計的原則以及網(wǎng)絡教學設計中需要考慮的主要問題進行了闡述,并設計了一個網(wǎng)絡對外漢語口語教學平臺模型——“快樂學漢語”。該教學平臺由主模塊和輔助模塊兩部分構(gòu)成,充分考慮漢語語言知識學習和口語技能訓練的區(qū)別,增加了學生漢語語言知識學習和口語技能練習的機會,改善了漢語口語學習環(huán)境,滿足了學生個別化學習的需要,有利于學生學習習慣的改善。文章最后對這個網(wǎng)絡對外漢語口語教學平臺模型進行了小規(guī)模的試驗,證明了它的有效性。
【關鍵詞】：對外漢語口語教學 教學設計 網(wǎng)絡外語教學
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：H195
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、引言9-12
• （一） 研究背景9
• （二） 研究目的9-10
• （三） 研究意義10-11
• 1. 理論意義10
• 2. 實踐意義10-11
• （四） 論文結(jié)構(gòu)11-12
• 二、對外漢語口語教學的特點及現(xiàn)狀分析12-17
• （一） 對外漢語口語教學的特點12-14
• 1. 漢語口語的特點12-13
• 2. 對外漢語口語學習者的特點13-14
• （二） 對外漢語口語教學的現(xiàn)狀分析14-17
• 1. 教學內(nèi)容廣泛14-15
• 2. 課堂教學分班不夠細15
• 3. 教學方法單一15
• 4. 學習者開口率低15-17
• 三、計算機網(wǎng)絡與對外漢語口語教學17-23
• （一） 網(wǎng)絡外語教學的基本概念17-19
• 1. 網(wǎng)絡外語教學的定義17
• 2. 網(wǎng)絡外語教學的模式17-18
• 3. 網(wǎng)絡外語教學的優(yōu)勢18-19
• （二） 網(wǎng)絡對外漢語口語教學的調(diào)查分析19-23
• 1. 網(wǎng)絡對外漢語口語教學的調(diào)查20
• 2. 網(wǎng)絡對外漢語口語教學的不足20-23
• 四、基于網(wǎng)絡的對外漢語口語教學設計23-57
• （一） 基于網(wǎng)絡的對外漢語口語教學設計的理論基礎23-33
• 1. 教學設計理論23-27
• 2. 外語口語教學理論27-31
• 3. 網(wǎng)絡外語教學理論31-33
• （二） 基于網(wǎng)絡的對外漢語口語教學設計的原則33-38
• 1. 應該處理好漢語知識與漢語口語技能的關系33
• 2. 應該處理好機械技能操練和能動交際活動的關系33-34
• 3. 應該理順師生關系的定位問題34-35
• 4. 應該加強對學習過程的評估35
• 5. 應該設計具有靈活性、有利于協(xié)作學習的網(wǎng)絡教學課件35-38
• （三） 網(wǎng)絡對外漢語口語教學平臺模型設計38-54
• 1. “快樂學漢語”教學平臺模型的設計思路38-40
• 2. “快樂學漢語”教學平臺模型的結(jié)構(gòu)40-53
• 3. “快樂學漢語”教學平臺模型的特點53-54
• （四） “快樂學漢語”網(wǎng)絡教學平臺模型的試用評價54-57
• 1. “快樂學漢語”的教學設計評價54-55
• 2. “快樂學漢語”的界面設計效果分析55-57
• 五、結(jié)語57-59
• （一） 研究的結(jié)論57
• （二） 論文的局限57-58
• （三） 今后的研究展望58-59
• 參考文獻59-62
• 附錄 162-64
• 附錄 264-67

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  本文關鍵詞：基于網(wǎng)絡的對外漢語口語教學設計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：355610