本文關鍵詞：對外漢語教學中的“把”字句研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “把”字句是外國留學生學習漢語的難點，自然也是對外漢語教學中的難點和重點。在“把”字句的本體研究中，存在著不同的觀點、派別，其研究成果還不能滿足對外漢語教學的需要。因此，為了提高對外漢語教學的質量與效率，為了使留學生更快、更好地掌握“把”字句，本文采用了問卷調查等方式，搜集了大量外國留學生學習、使用“把”字句時產生的偏誤語料，從漢語本體研究和對外漢語教學的角度，分析這些偏誤語料，總結出偏誤類型，探求產生這些偏誤的原因，并提出了自己對改進“把”字句教學，減少“把”字句偏誤的一些看法。通過本文的研究，力圖使人們對“把”字句的本體研究，，以及在對外漢語教學中的偏誤情況有一個比較全面和清晰的認識，以使本研究在對外漢語課堂教學和教材編寫過程中，對廣大對外漢語教師有一定的啟發(fā)和參考。
【關鍵詞】：對外漢語教學 “把”字句 問卷調查 偏誤 偏誤類型 偏誤原因
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章: 引論7-13
• 1.1 選題的動機和意義7-8
• 1.2 對外漢語教材中的“把”字句狀況8-11
• 1.3 本文研究的原則和方法11-13
• 第二章:“把”字句研究綜述13-21
• 2.1 “把”字句本體研究狀況13-19
• 2.2 教學中“把”字句的研究狀況19-21
• 第三章: 對外國留學生學習使用“把”字句情況的調查和分析21-34
• 3.1 調查的目的及方法21-22
• 3.2 調查的內容、對象及語料來源22-24
• 3.3 偏誤的確定標準24-25
• 3.4 調查結果與分析25-34
• 第四章: “把”字句偏誤的類型分析34-43
• 4.1 狀語的位置問題34-35
• 4.2 否定副詞的位置問題35-36
• 4.3 “把”字的賓語問題36-37
• 4.4 謂語動詞的選擇問題37-40
• 4.5 補語的問題40-41
• 4.6 “把”字句的回避問題41-43
• 第五章: 產生“把”字句偏誤的原因43-50
• 5.1 母語的負遷移44-46
• 5.2 目的語知識的過度泛化46-47
• 5.3 其他47-50
• 第六章: 結語:改進“把”字句教學，減少“把”字句偏誤50-53
• 一、加強“把”字句的理論研究50
• 二、改進現行教材中“把”字句的處理方式50-51
• 三、加強“把”字句在教學中的實踐與研究51-53
• 附錄53-55
• 參考文獻55-57
• 發(fā)表論文及參加科研活動情況說明57-58
• 致謝58

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前8條

1 張靜;外國留學生“把字句”偏誤分析研究[D];華中師范大學;2011年

2 蔡惠彬;印尼漢語學習者學習“把”字句偏誤研究[D];云南大學;2011年

3 繩曉健;對蒙古國留學生“把”字句學習的研究[D];河北大學;2009年

4 朱云;對外漢語課堂教學探析[D];浙江大學;2010年

5 孫旭虹;韓國留學生現代漢語副詞“都”的習得情況研究[D];廣州大學;2010年

6 于萍;試論“構式—語塊”教學法[D];黑龍江大學;2012年

7 周建宇;現代漢語“了”和“把”字句的第二語言習得研究[D];四川師范大學;2012年

8 李慧卉;留學生“把”字句習得情況與回避情況的相關性研究[D];南京師范大學;2012年

  本文關鍵詞：對外漢語教學中的“把”字句研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：353670