發(fā)布時間：2021-11-06 06:54

　　在當下國家重視中醫(yī)國際化人才培養(yǎng)以及倡導"以學生為中心"教學理念的時代背景下,中醫(yī)診斷學雙語教學團隊通過運用"對分課堂"這一近年來影響力較大的教學改革模式,從教學對象、教學內容、教學效果等方面進行了系統(tǒng)的實踐應用與探索,明確了雙語課程"對分課堂"的教學目標、教學形式教學特點以及評價方式,獲得了較為深刻的教學體會與反思,嘗試探索一套適合中醫(yī)診斷學雙語教學的課堂教學模式和特色做法。提升課堂的教學效果和學生的積極性,有利于培養(yǎng)學生的中醫(yī)雙語表達能力。 

【文章來源】：中醫(yī)教育. 2020,39(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對分課堂在中醫(yī)診斷學雙語教學中的具體運用
    1.1 教學對象
    1.2 教學內容
        1.2.1 對分雙語課的教材選定
        1.2.2 對分雙語課的教學目標
        1.2.3 對分雙語課的教學形式
        1.2.4 對分雙語課的教學特點
        1.2.5 對分雙語課的評價與考核方式
    1.3 對分雙語課的教學效果
2 應用對分課堂進行中醫(yī)診斷學雙語教學的體會
    2.1 對分課堂中的“情景創(chuàng)設”能顯著提升雙語課堂的教學效果
    2.2 平衡好“對分課堂”的優(yōu)勢與學生課業(yè)負擔增加的關系至關重要
    2.3 雙語課程使用對分課堂教學模式的教學反思


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]PAD課堂在中醫(yī)外科教學中的應用[J]. 趙虹,王安妮,馬麗俐,楊琰,余王琴,葛瓊翔.  中醫(yī)教育. 2018(03)
[3]“對分課堂”在《內經(jīng)》教學中的應用[J]. 張慶祥,顏培正,相光鑫.  長春中醫(yī)藥大學學報. 2017(06)
[4]對分課堂:大學課堂教學改革的新探索[J]. 張學新.  復旦教育論壇. 2014(05)
[5]《中醫(yī)診斷學》雙語教學的困境與對策[J]. 韓露.  新西部(理論版). 2014(03)
[6]基于“可汗模式”的中醫(yī)診斷學雙語教學初探[J]. 吳傳云,董昌武,周雪梅,王建青.  廣西中醫(yī)藥大學學報. 2013(04)
[7]利用Blackboard教學平臺輔助《中醫(yī)診斷學》雙語教學探索[J]. 楊愛萍,王文竹.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育. 2013(16)
[8]創(chuàng)建適合中醫(yī)診斷學雙語教學的PBL教學模式[J]. 田松.  中華中醫(yī)藥學刊. 2007(07)
[9]中醫(yī)雙語教學的現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 許云祥.  中醫(yī)教育. 2006(06)



本文編號：3479390