以美國普林斯頓大學(xué)寫作課程體系為研究對象,探討當(dāng)前我國寫作課程內(nèi)容重構(gòu)的路徑。系統(tǒng)考察其寫作課程體系建設(shè)的基本歷程和運行現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn):一是寫作研討課確立了內(nèi)涵豐富且具可操作性的課程目標(biāo),具體落實在實踐、知識、策略3個層次的14條細則中;二是課程體系靈活而嚴(yán)密,整個學(xué)校的寫作課程由寫作中心的常規(guī)咨詢、寫作研討課和研究生進階寫作課程三個層次構(gòu)成,因此既有一對一的專門寫作輔導(dǎo),也有以某一主題開展的小班研討課程教學(xué);三是建立全校性質(zhì)的專門寫作課程實體管理機構(gòu)和特定的辦公場所;四是構(gòu)建了成熟的跨學(xué)科、跨層次的師資隊伍體系。普林斯頓大學(xué)寫作課程體系對當(dāng)前我國寫作教學(xué)改革和課程建設(shè)的頂層設(shè)計、教師團隊、課程內(nèi)容以及教學(xué)模式等方面有重要借鑒意義。 

【文章來源】：寫作. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：10 頁

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【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3472114