本文旨在幫助教師了解如何進行形成性課堂評估的實證研究。我們將首先介紹形成性課堂評估（CBFA）的基本特征以及相關(guān)的研究問題,并對"中國基礎(chǔ)教育外語測評研究基金"（FAR）資助的首期課題中提出的一些研究問題進行剖析。其次,我們通過分析首期課題中的一個課堂錄像來說明其中的哪些內(nèi)容可以展示教師形成性評估并適用于回答上述的一些研究問題。最后,我們呼吁開展更多由教師主導(dǎo)的研究。我們認為教師對CBFA的研究不僅能使他們的研究所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)解釋更有效,研究發(fā)現(xiàn)更有適用性,而且還能為教師的專業(yè)發(fā)展提供可行的模式。 

【文章來源】：Chinese Journal of Applied Linguistics. 2020,43(02)

【文章頁數(shù)】：20 頁

【文章目錄】：
1. Introduction
2. Classroom-Based Formative Assessment
3. Researching Classroom-Based Formative Assessment
    3.1 Common types of research
    3.1 Asking research questions
        3.1.1 Research questions in FAR-funded projects
        3.1.2 Research questions about classroom-based formative assessment
    3.2 Answering research questions:An example
        3.2.1 The lesson
        3.2.2 Research questions
        3.2.3 Findings
            Assessment practices
            Eliciting student learning
            Interpretation practices
            Feedback practices
            Follow-up actions
        3.2.4 Discussion
4. Summary and Conclusion



本文編號：3461127