本研究從理解、產(chǎn)出、句子重復(fù)和疇化生成四個(gè)方面考察漢語普通話SLI兒童對量詞的習(xí)得情況。36名3—6歲兒童分三組（SLI兒童組、年齡對照組及平均句長對照組）,每組12名參加量詞誘發(fā)實(shí)驗(yàn)。研究結(jié)果表明:1)SLI兒童已經(jīng)把"個(gè)"作為句法上的占位符使用并且已經(jīng)掌握量詞的基本句法結(jié)構(gòu);2)SLI兒童量詞產(chǎn)出中"個(gè)"的泛化程度與正常兒童近似;3)對于不同類別量詞的理解和產(chǎn)出,SLI兒童與平均句長組兒童習(xí)得情況近似,但明顯弱于同年齡組的正常兒童;4)SLI兒童的形狀量詞疇化和生成能力顯著低于兩組正常兒童。研究認(rèn)為,漢語普通話SLI兒童量詞發(fā)展較為遲緩,其量詞發(fā)展?fàn)顟B(tài)位于正常同齡兒童量詞發(fā)展連續(xù)體的尾端。 

【文章來源】：外語教學(xué). 2020,41(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

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實(shí)驗(yàn)II量詞理解正確率

圖1.實(shí)驗(yàn)II量詞理解正確率此外,我們結(jié)合誘發(fā)性自發(fā)語料就三組受試在產(chǎn)出中的錯(cuò)誤類型進(jìn)行了分析歸類。分析發(fā)現(xiàn)SLI兒童量詞使用錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為“個(gè)”替換、跨范疇替換、同范疇替換。如:“這里有兩個(gè)小貓”(“個(gè)”替換);“墻上有一只畫”(跨范疇替換);“我吃了一塊香蕉”(實(shí)際情況是“一根香蕉”,即同范疇替換)等。這與產(chǎn)出實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤類型相符,如表7所示:產(chǎn)出實(shí)驗(yàn)中各類錯(cuò)誤類型的分布,三組近似,錯(cuò)誤比重最高的是“個(gè)”替換,其次是跨范疇替換及同范疇替換。以上結(jié)果一定程度上顯示SLI組的量詞使用相對于TDA組呈現(xiàn)發(fā)展遲緩的趨勢,無明顯異常。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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