基于翻轉(zhuǎn)課堂"以學(xué)生為中心"的理念,依托黃山學(xué)院本科生的科技論文寫作課程進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索出"課前自學(xué)+課中實(shí)踐+課后評(píng)估"的混合教學(xué)模式,并在環(huán)境科學(xué)專業(yè)進(jìn)行了探索實(shí)證,以期為地方應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供借鑒參考。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
引言
一、科技論文寫作課程翻轉(zhuǎn)的可行性分析
    （一）課程特點(diǎn)奠定了翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)
    （二）信息技術(shù)的掌握滿足翻轉(zhuǎn)課堂的需要
    （三）豐富的在線教學(xué)資源為翻轉(zhuǎn)課堂提供參考
二、科技論文寫作課程教學(xué)改革與實(shí)證
    （一）課前自學(xué)
    （二）課中實(shí)踐
    （三）課后評(píng)估
三、成效與不足
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式:變式與統(tǒng)一[J]. 郭建鵬.  中國高教研究. 2019(06)
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碩士論文
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[6]基于混合學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 陳怡.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3430928