本研究以基于用法的語言習(xí)得理論和聯(lián)結(jié)主義為基礎(chǔ),結(jié)合基于語料庫的實(shí)例分析,以二語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的心理機(jī)制作為探討對象,分析二語詞匯知識(shí)體系的構(gòu)成及其發(fā)展規(guī)律。文章認(rèn)為,詞匯知識(shí)是依靠人類認(rèn)知系統(tǒng)建立的獨(dú)立于學(xué)習(xí)者母語之外的,包括概念與概念、符號(hào)與意義、語言單位與特征以及單位與單位之間的復(fù)雜聯(lián)結(jié)關(guān)系的一個(gè)體系。聯(lián)結(jié)和聚類是語言知識(shí)體系的兩大重要特征。詞匯知識(shí)體系按照聚類的特征進(jìn)行聚類,然后形成復(fù)雜的詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并將知識(shí)體系應(yīng)用于理解和產(chǎn)出兩個(gè)層面。 

【文章來源】：華文教學(xué)與研究. 2020,(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 二語詞匯知識(shí)體系的理論基礎(chǔ)
    2.1基于用法的語言習(xí)得
    2.2聯(lián)結(jié)主義理論
    2.3語料庫與語言知識(shí)體系
    2.4二語習(xí)得的生理基礎(chǔ)
3. 二語習(xí)得過程中的聯(lián)結(jié)
    3.1關(guān)于聯(lián)結(jié)
    3.2聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度
    3.3聯(lián)結(jié)的方向
    3.4聯(lián)結(jié)知識(shí)
4. 二語詞匯知識(shí)的聯(lián)結(jié)知識(shí)體系
    4.1概念和概念的聯(lián)結(jié)
    4.2概念和符號(hào)的聯(lián)結(jié)
    4.3單位和單位的聯(lián)結(jié)
    4.4單位和特征的聯(lián)結(jié)
5. 二語詞匯知識(shí)的構(gòu)成與發(fā)展
    5.1聚類和聯(lián)結(jié)為核心的知識(shí)體系
    5.2聯(lián)結(jié)的建立與強(qiáng)度的調(diào)整
    5.3詞匯特征逐漸豐富與精確
    5.4由理解知識(shí)逐漸向產(chǎn)出知識(shí)轉(zhuǎn)換
6. 結(jié)論和展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于語料庫統(tǒng)計(jì)的“音-形”激活概率及加工機(jī)制[J]. 李梅秀,Daniel S.Worlton,邢紅兵.  心理學(xué)探新. 2018(01)
[2]詞語搭配知識(shí)與二語詞匯習(xí)得研究[J]. 邢紅兵.  語言文字應(yīng)用. 2013(04)
[3]第二語言詞匯習(xí)得的中介語對比分析方法[J]. 邢紅兵,辛鑫.  華文教學(xué)與研究. 2013(02)
[4]第二語言詞匯習(xí)得的語料庫研究方法[J]. 邢紅兵.  漢語學(xué)習(xí). 2012(02)
[5]基于聯(lián)結(jié)主義理論的第二語言詞匯習(xí)得研究框架[J]. 邢紅兵.  語言教學(xué)與研究. 2009(05)
[6]語言習(xí)得的聯(lián)結(jié)主義模式[J]. 李平.  當(dāng)代語言學(xué). 2002(03)

碩士論文
[1]漢英詞語語義范疇不對應(yīng)性對比研究[D]. 龐碩.北京語言大學(xué) 2017
[2]漢英“看”類動(dòng)詞范疇對比分析與留學(xué)生習(xí)得考察[D]. 徐秋葉.北京語言大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3430326