發(fā)布時(shí)間：2021-09-22 02:02

　　本文通過對(duì)20位漢語國(guó)際教育碩士留學(xué)生畢業(yè)論文初、終稿的文本對(duì)比,結(jié)合102位該專業(yè)留學(xué)生的相關(guān)調(diào)研訪談,從畢業(yè)論文修改的微觀角度對(duì)論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、格式等進(jìn)行對(duì)比,討論留學(xué)生畢業(yè)論文寫作及教師指導(dǎo)存在的困難和問題,進(jìn)而提出教師在留學(xué)生論文寫作的過程中,應(yīng)更加關(guān)注其論文結(jié)構(gòu)的完整、語言的規(guī)范及格式等問題。 

【文章來源】：國(guó)際漢語教育(中英文). 2020,5(03)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

N大學(xué)2011—2019年漢碩留學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)年限比例

N大學(xué)的漢碩學(xué)制為2年,研究生院規(guī)定的碩士學(xué)制上限為4年。自招生以來,有十余位漢碩留學(xué)生放棄碩士學(xué)位的申請(qǐng),其中大部分學(xué)生已修完或基本修完課程學(xué)分,影響其獲得學(xué)位的因素主要是難以完成畢業(yè)論文寫作。這說明畢業(yè)論文寫作事實(shí)上成為漢碩留學(xué)生培養(yǎng)的瓶頸之一。圖1、圖2分別為N大學(xué)2011年至2019年104位已獲得漢碩學(xué)位的留學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)年限統(tǒng)計(jì)。圖2 N大學(xué)2011—2019年漢碩留學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)年限比例

20位漢碩留學(xué)生畢業(yè)論文的選題情況如圖4所示。從圖4可以看到,選擇語法教學(xué)選題的學(xué)生最多,包括語法對(duì)比2位,語法習(xí)得2位,語法偏誤分析3位;其次是詞匯教學(xué)和文化類選題,其中詞匯教學(xué)選題包括詞匯對(duì)比研究2位,詞匯習(xí)得研究1位;文化類選題包括文化教學(xué)、文化適應(yīng)和文化對(duì)比,共3位學(xué)生;漢字教學(xué)選題2位,包括漢字習(xí)得研究1位,漢字教學(xué)方法研究1位;教材研究選題2位,主要是國(guó)外教材研究。除此之外,還有學(xué)習(xí)策略選題1位、寫作研究選題1位、教學(xué)調(diào)查報(bào)告選題1位。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3402914