研究范式是數(shù)據(jù)驅(qū)動型研究之靈魂,本文從研究范式角度思考中國英語教育研究的新生長點。全文分三部分:首先,基于本體論、認識論、方法論的哲學假設(shè),梳理定量與定性研究設(shè)計的范式理論視角（實證主義vs.闡釋主義）。其次,通過MLJ、TQ、SSLA等雜志透視國外二語教育研究范式的多元化變遷,剖析定性與定量研究各決策環(huán)節(jié)間的制約關(guān)系,揭示宏大理論取向與范式理論視角對兩種研究設(shè)計的顯性、隱性影響。最后,針對我國英語教育研究現(xiàn)狀,探討闡釋主義定性研究在課題拓展、理論探索等方面的潛在貢獻。 

【文章來源】：外語教學理論與實踐. 2013,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

．各研究環(huán)節(jié)決策的循環(huán)交互制約關(guān)系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]《歐洲語言共同參考框架》對我國大學英語教育的影響研究[J]. 岑海兵,鄒為誠.  中國外語. 2011(04)
[2]關(guān)于“英語教育”理念與實踐的探討[J]. 胡銀萍.  山東外語教學. 2011(03)



本文編號：3376360