在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代下河北省漢語國際教育本科專業(yè)實踐教學(xué)主要存在三大問題:一是學(xué)生信息化教學(xué)能力薄弱、信息素養(yǎng)不足;二是學(xué)生線上實戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗欠缺;三是實踐教學(xué)類課程授課模式和評價方式單一。針對這些問題,以提高學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點,將現(xiàn)代信息技術(shù)與實踐教學(xué)相融合,構(gòu)建了河北省漢語國際教育本科專業(yè)的O2O實踐教學(xué)模式,該模式將線上實踐教學(xué)與線下實踐教學(xué)相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,課內(nèi)外、校內(nèi)外、境內(nèi)外、教學(xué)與科研相結(jié)合。 

【文章來源】：華北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,20(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

實踐教學(xué)課程之間的線上與線下相結(jié)合

像語言測試?yán)碚撆c實踐、國際漢語教學(xué)熱點問題研討等實踐類課程采取三步教學(xué)法,即學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教材先行探索——師生在真實課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上合作探究和實踐——學(xué)生線上線下拓展實踐。具體如下:首先,學(xué)生課前在線下先預(yù)習(xí)教材,然后根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布的探究性導(dǎo)學(xué)問題,觀看教學(xué)視頻、閱讀相關(guān)電子資源、完成課前自測。而這些教學(xué)視頻都是教師根據(jù)本節(jié)課的重難點所錄制的微視頻,既可以用于課前預(yù)習(xí),又可以用于課后復(fù)習(xí)鞏固。其次,教師根據(jù)學(xué)生自測結(jié)果調(diào)整教授內(nèi)容,在真實課堂上對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行反饋,并對重難點進行分析和研討,精講多練,指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間里多動手、多討論、多實踐,在此基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行課堂互動,深化學(xué)生與教師、同伴之間的深度互動,比如對學(xué)生發(fā)表的關(guān)于國際漢語教學(xué)熱點的觀點進行投票,對學(xué)生設(shè)計的口語測試試卷進行互評等等,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后,課后學(xué)生組成小組協(xié)作進行實踐,比如一起策劃一個漢推的活動,設(shè)計活動方案,邀請本校留學(xué)生參加,將整個過程錄制視頻,提交到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。與此同時,在線上還可以進行在線提問、在線討論、階段性測驗等等。這樣,線上線下、課程之間、課前課中課后互相交織、互相融合、互相銜接,使實踐教學(xué)突破時空界限,真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的碎片化、實用化,從而構(gòu)建出動態(tài)、靈活、開放的漢語國際教育本科專業(yè)O2O實踐教學(xué)模式。該模式更有助于提高學(xué)生的協(xié)助合作能力,有助于提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,有助于提升學(xué)生的信息化教學(xué)能力。

首先,構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺和以社團活動為主的課外實踐平臺。利用現(xiàn)代信息技術(shù),合力打造校內(nèi)實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺,并借助社團聯(lián)合會,將課內(nèi)實踐延伸到課外。其次,構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)平臺和校外實習(xí)平臺。與企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)、國際學(xué)校等建立合作,多舉措推進校外實習(xí)基地的建設(shè)。再次,構(gòu)建境內(nèi)線上國際中文教學(xué)平臺和境外線下國際中文教學(xué)平臺。最后,構(gòu)建師生科研工作平臺。在實踐教學(xué)中,加強科研新方法、新技術(shù)的引入和精選科研中的實際案例,以及展示新觀點、新知識和學(xué)科最新研究成果,據(jù)此構(gòu)建以大創(chuàng)、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)講座為框架的師生科研工作平臺。該平臺重點打造一批具有示范、引領(lǐng)和輻射作用的學(xué)生科研團隊,同時組建校內(nèi)科研創(chuàng)新導(dǎo)師專家?guī)?吸收對科研感興趣的學(xué)生參與到教師的科研活動中,引導(dǎo)學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽,開展學(xué)術(shù)講座活動,從而將實踐教學(xué)與學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,通過科研實踐氛圍的熏陶,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,終將成熟的科研成果運用于實踐教學(xué)中,讓科研成果反哺于自己的實際教學(xué)中,這不僅有利于提升學(xué)生的實踐能力和教學(xué)水平,而且有利于提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的綜合能力。四、結(jié)語

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于移動社交網(wǎng)絡(luò)的O2O教學(xué)模式研究[J]. 王若賓,杜春濤,張白波.  中國電化教育. 2015(12)



本文編號：3367038