寫作課作為一門基礎課,許多高校都將其以必修課的形式面向大一新生開設。但是,這也使寫作課常常陷于對學生關注不足、講授方式機械化的公共課弊病。要使寫作課真正發(fā)揮作用使學生受益,進行針對性的改革顯得尤為必要。本文即將以OBE理念為基礎,探索高校寫作課改革的有效路徑。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導刊. 2020,28(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高校寫作課現(xiàn)狀
    1.1 對學生關注不足
    1.2 授課及考核單一
2 本科教學改革范式
3 高校寫作課改革路徑
    3.1 明確寫作課定位
    3.2 更新課程設計
    3.3 探索課程項目
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]OBE理念下高校應用文寫作教學策略探究[J]. 王平.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2020(05)
[2]淺談高校中文寫作課程的改革路徑[J]. 龔韶.  文學教育(上). 2020(03)
[3]高校寫作課程評價機制改革研究與實踐[J]. 田瑛.  當代教育實踐與教學研究. 2019(24)
[4]高校寫作實踐教學體系系統(tǒng)設計與實施——以濟寧學院寫作實踐教學改革為例[J]. 楊景生.  廣播電視大學學報(哲學社會科學版). 2019(03)
[5]功能與定位:高校應用寫作課程教學改革反思[J]. 杜曉杰.  高教論壇. 2019(07)
[6]基于OBE理念的地方高校應用寫作教學改革研究[J]. 蔣月俠.  語文學刊. 2018(05)
[7]寫作即呈現(xiàn)——寫作定義及高校寫作教學改革之思考[J]. 柳宏,王遜.  寫作(上旬刊). 2018(02)
[8]論新三中心:概念與歷史——美國SC本科教學改革研究之一[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2016(03)



本文編號：3363886