本文關(guān)鍵詞：初級漢語教材語言點表述考察及多媒體表述研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語法教學(xué)在第二語言教學(xué)中占有重要地位,教材語法是教師教語法和學(xué)生學(xué)語法的重要參考資料。雖然教材語法的表述方法隨著語言研究的深入和教學(xué)理論的發(fā)展有所變化,也隨著印刷技術(shù)的發(fā)展而變化,但表述問題一直是教材編寫中的一個薄弱環(huán)節(jié)。 我們考察了現(xiàn)行的、有代表性的兩套漢語教材——《漢語教程》和《漢語口語速成》初級階段的語言點表述,并結(jié)合有關(guān)語法教學(xué)重要性和教材語法作用等問題的問卷調(diào)查,就語言點表述中的中文解釋、英文解釋、例句、圖片和圖式的使用情況進(jìn)行了分析。 語言點的表述問題與語言研究理論和第二語言教學(xué)理論有關(guān),也與教育心理學(xué)和信息加工理論有關(guān)。我們在綜合運用這些理論的基礎(chǔ)上,探索了語言點多媒體表述方法,包括:多媒體技術(shù)在語法點展示、解釋、練習(xí)和歸納中的表述方法;在句法和語義、語用層面的表述方法;圖片表述的特點等。最后,我們就語言點多媒體表述的形式特征進(jìn)行了歸納。 以上研究結(jié)果,不但可以應(yīng)用于漢語教材語法的編寫,還可應(yīng)用于漢語課堂教學(xué)和漢語CAI設(shè)計。
【關(guān)鍵詞】：初級漢語教材 語言點 考察 多媒體表述
【學(xué)位授予單位】：北京語言大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：H193
【目錄】：

• 一 引言7-13
• 1．1 第二語言教學(xué)中語法教學(xué)的重要性7
• 1．2 教材在教學(xué)活動中的作用7-8
• 1．3 漢語教材中語法體系和表述方法綜述8-10
• 1．3．1 從歷時的角度看變遷8-10
• 1．3．2 從共時的角度看差異10
• 1．4 本課題的研究內(nèi)容10-12
• 1．4．1 研究內(nèi)容名稱的界定10-11
• 1．4．2 主要研究內(nèi)容11-12
• 1．5 本課題的研究意義12-13
• 二 漢語教材語言點表述考察與分析13-24
• 2．1 中文解釋的考察與分析13-15
• 2．1．1 漢語解釋缺乏針對性13-14
• 2．1．2 語法術(shù)語多14
• 2．1．3 漢語用詞難14
• 2．1．4 漢語句式難14
• 2．1．5 解釋繁雜14-15
• 2．1．6 解釋籠統(tǒng)15
• 2．1．7 形象內(nèi)容抽象化表述15
• 2．2 英文解釋的考察與分析15-16
• 2．2．1 英文語法術(shù)語多15
• 2．2．2 英文用詞難15-16
• 2．2．3 英文句式較難16
• 2．3 例句的考察與分析16-17
• 2．4 圖片使用的考察與分析17-22
• 2．4．1 文字可讀性差17-19
• 2．4．2 整體可讀性差19-20
• 2．4．3 釋義形象性差20-21
• 2．4．4 合理性差21
• 2．4．5 含有冗余或干擾信息21
• 2．4．6 視覺效果差21-22
• 2．5 對其它圖示形式的考察與分析22-24
• 2．5．1 講解句式時使用公式法23
• 2．5．2 講解句式時使用框架23-24
• 三 語言點表述的理論基礎(chǔ)24-33
• 3．1 語言研究理論與語言點表述方法24-25
• 3．2 第二語言教學(xué)理論與語言點表述方法25
• 3．3 教育心理學(xué)與語言點表述方法25-27
• 3．4 信息加工模型與語言點表述方法27-33
• 3．4．1 信息加工模型理論27-28
• 3．4．2 語法學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件與外部條件28-30
• 3．4．3 多媒體技術(shù)在信息加工中的作用30-33
• 四 語言點多媒體表述方法探索33-46
• 4．1 語法教學(xué)的基本方法33-36
• 4．1．1 展示語法點的教學(xué)技巧33-34
• 4．1．2 解釋語法點的教學(xué)技巧34-35
• 4．1．3 練習(xí)語法點的教學(xué)技巧35
• 4．1．4 歸納語法點的技巧35-36
• 4．2 多媒體技術(shù)在語法教學(xué)中的應(yīng)用36-39
• 4．3 教材語言點多媒體表述方法39-41
• 4．3．1 句法層面的講解方法39-41
• 4．3．2 語義和語用層面的解釋方法41
• 4．4 圖片表述的特點41-44
• 4．4．1 圖片的數(shù)量與表述特點41-42
• 4．4．2 圖片的內(nèi)容與表述特點42
• 4．4．3 圖片制作應(yīng)注意的問題42-44
• 4．5 語言點多媒體表述的形式特征44-46
• 4．5．1 表述的基本方法44
• 4．5．2 表述的輔助手段44-46
• 五 相關(guān)問題討論46-47
• 5．1 立體化教材探討46
• 5．2 圖片的相關(guān)問題探討46
• 5．3 多媒體語言點表述方法中使用動態(tài)圖像的探討46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 參考教材50-52
• 附錄52-55
• 致謝55

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉靜宜;;兩岸華語教材“動態(tài)助詞”之研究——以《實用視聽華語》和《新實用漢語課本》為例[J];國際漢語學(xué)報;2011年01期

2 楊春雪;;2000年以來的對外漢語教學(xué)方法研究述評[J];綿陽師范學(xué)院學(xué)報;2008年12期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 白斯達(dá);初級漢語核心語言點調(diào)查研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 劉海娜;初級漢語綜合課教材插圖研究與設(shè)計[D];暨南大學(xué);2011年

3 馬瑞清;初級漢語綜合教材中動態(tài)助詞“著”的編寫研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 王鶴楠;《漢語教程》第一二冊（上下）英語翻譯問題研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

5 張君博;程度副詞偏誤分析與計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計[D];北京語言大學(xué);2007年

6 肖亞西;基于任務(wù)教學(xué)法的對外漢語口語教材研究[D];上海師范大學(xué);2007年

7 喬智慧;《漢語教程》與《發(fā)展?jié)h語》（初）比較研究[D];新疆大學(xué);2008年

8 張瓊;對外漢語綜合教材“了”的考察和分析[D];陜西師范大學(xué);2009年

9 趙娜;初級漢語綜合課教材插圖研究[D];北京語言大學(xué);2009年

10 沈玲;韓國初級漢語教材中語法體系考察[D];北京語言大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：初級漢語教材語言點表述考察及多媒體表述研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：331895