漢語(yǔ)言全句否定范疇的句法實(shí)現(xiàn)
發(fā)布時(shí)間:2021-07-06 14:26
漢語(yǔ)言的否定標(biāo)記不包括作謂詞成分的否定詞。漢語(yǔ)言全句否定范疇是通過添加否定標(biāo)記來實(shí)現(xiàn)的,操作的具體位置是句法的謂頭敏感位置。這種句法處理方式符合與全句功能范疇相關(guān)的普遍語(yǔ)法原則。
【文章來源】:浙江學(xué)刊. 2011,(03)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【文章目錄】:
一、全句否定范疇
二、漢語(yǔ)言的全句否定范疇
三、結(jié) 論
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]漢語(yǔ)“謂頭”位置的特殊性及相關(guān)句法理論問題[J]. 徐杰,李瑩. 漢語(yǔ)言文學(xué)研究. 2010(03)
[2]句子語(yǔ)法功能的性質(zhì)與范圍[J]. 徐杰. 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2010(02)
[3]全句否定范疇標(biāo)記的類型學(xué)特征[J]. 馬宏程. 浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)
[4]烏魯木齊話否定副詞的用法——兼談突厥族語(yǔ)言對(duì)新疆漢語(yǔ)方言的影響[J]. 王燕. 新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2007(02)
[5]句子的中心與助動(dòng)詞占據(jù)的謂頭語(yǔ)法位置[J]. 徐杰. 漢語(yǔ)學(xué)報(bào). 2006(03)
[6]否定語(yǔ)序的類型學(xué)分析[J]. 熊學(xué)亮,劉東虹. 外語(yǔ)學(xué)刊. 2006(04)
[7]資源延?xùn)|土話的否定副詞及其對(duì)句法結(jié)構(gòu)的影響[J]. 張桂權(quán). 桂林師范高等?茖W(xué)校學(xué)報(bào)(綜合版). 2005(03)
[8]“知不道”和“不知道”[J]. 沈懷興. 語(yǔ)言研究. 2005(03)
[9]否定詞“沒”“沒有”的來源和語(yǔ)法化過程[J]. 徐時(shí)儀. 湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(01)
[10]小句中樞說的方言實(shí)證[J]. 邢福義. 方言. 2000(04)
碩士論文
[1]閩南話否定詞研究[D]. 廖新玲.廈門大學(xué) 2001
本文編號(hào):3268413
【文章來源】:浙江學(xué)刊. 2011,(03)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【文章目錄】:
一、全句否定范疇
二、漢語(yǔ)言的全句否定范疇
三、結(jié) 論
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]漢語(yǔ)“謂頭”位置的特殊性及相關(guān)句法理論問題[J]. 徐杰,李瑩. 漢語(yǔ)言文學(xué)研究. 2010(03)
[2]句子語(yǔ)法功能的性質(zhì)與范圍[J]. 徐杰. 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2010(02)
[3]全句否定范疇標(biāo)記的類型學(xué)特征[J]. 馬宏程. 浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)
[4]烏魯木齊話否定副詞的用法——兼談突厥族語(yǔ)言對(duì)新疆漢語(yǔ)方言的影響[J]. 王燕. 新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2007(02)
[5]句子的中心與助動(dòng)詞占據(jù)的謂頭語(yǔ)法位置[J]. 徐杰. 漢語(yǔ)學(xué)報(bào). 2006(03)
[6]否定語(yǔ)序的類型學(xué)分析[J]. 熊學(xué)亮,劉東虹. 外語(yǔ)學(xué)刊. 2006(04)
[7]資源延?xùn)|土話的否定副詞及其對(duì)句法結(jié)構(gòu)的影響[J]. 張桂權(quán). 桂林師范高等?茖W(xué)校學(xué)報(bào)(綜合版). 2005(03)
[8]“知不道”和“不知道”[J]. 沈懷興. 語(yǔ)言研究. 2005(03)
[9]否定詞“沒”“沒有”的來源和語(yǔ)法化過程[J]. 徐時(shí)儀. 湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(01)
[10]小句中樞說的方言實(shí)證[J]. 邢福義. 方言. 2000(04)
碩士論文
[1]閩南話否定詞研究[D]. 廖新玲.廈門大學(xué) 2001
本文編號(hào):3268413
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