本土漢語教師培養(yǎng)是當(dāng)前漢語國際教育的重要問題,也是緩解世界各國漢語師資短缺問題的重要舉措之一。從區(qū)域性、國別化本土漢語教師培養(yǎng)的角度考察來看,南亞地區(qū)還屬于薄弱環(huán)節(jié)。南亞作為"一帶一路"倡議重要區(qū)域,行業(yè)漢語人才需求旺盛,培養(yǎng)符合區(qū)域?qū)嶋H的漢語人才是亟待思考的問題。目前,南亞來華漢語本土師資培養(yǎng)過程存在人才培養(yǎng)方案同質(zhì)化嚴(yán)重;課程設(shè)置單一;學(xué)生跨文化適應(yīng)性差,管理難度大等現(xiàn)實(shí)問題。我們應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),以國別化需求為指導(dǎo);提升質(zhì)量內(nèi)涵,優(yōu)化培養(yǎng)方案;突出職業(yè)特色,注重類型化培養(yǎng);強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié),著力應(yīng)用型人才培養(yǎng)等,努力構(gòu)建適用于南亞本土實(shí)際的實(shí)用型漢語師資培養(yǎng)體系。 

【文章來源】：大理大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,5(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、南亞國家本土漢語師資培養(yǎng)的重要意義
    （一）本土漢語教師將助力漢語國際推廣的國家戰(zhàn)略部署
    （二）本土漢語教師將有效緩解南亞漢語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱帶來的供需矛盾
    （三）本土漢語教師將逐步實(shí)現(xiàn)南亞區(qū)域漢語師資的自身造血
二、南亞來華本土漢語師資培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題
    （一）基本情況
    （二）主要問題
        1. 人才培養(yǎng)方案同質(zhì)化嚴(yán)重，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)模糊
        2. 課程設(shè)置單一，知識結(jié)構(gòu)有欠缺
        3. 學(xué)生跨文化適應(yīng)性差，管理難度大
三、南亞來華本土漢語師資培養(yǎng)的策略
    （一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持國別化需求理論為導(dǎo)向
    （二）提升質(zhì)量內(nèi)涵，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
    （三）突出職業(yè)特色，注重人才類型化培養(yǎng)
    （四）強(qiáng)化提升實(shí)踐能力，著力應(yīng)用型人才培養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3257002