發(fā)布時間：2021-06-28 07:03

　　該研究根據(jù)2017年加納中方漢語教師的經(jīng)歷,以2017年加納在任中方漢語教師為研究對象,結(jié)合跨文化適應(yīng)理論、米爾羅伊的社會網(wǎng)絡(luò)理論,以問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等方法進行調(diào)查研究。調(diào)查內(nèi)容包括個人信息、社會支持、社會文化適應(yīng)、工作適應(yīng)、赴任動機目的,赴任國形象變化、語言能力、社會網(wǎng)絡(luò)、心理適應(yīng)、職業(yè)評價、早回國意向等方面。研究發(fā)現(xiàn),加納中方漢語教師在社會文化適應(yīng)、工作適應(yīng)以及心理適應(yīng)上都存在一些問題;影響加納中方漢語教師跨文化適應(yīng)的因素有生活變化、社會治安、旅居時間、文化距離、個體人格特征、語言水平、評價和應(yīng)對方式、個人經(jīng)歷、個體與環(huán)境的互動以及社會支持等。結(jié)合這些研究結(jié)果,論文結(jié)尾還分別對漢辦、孔子學院以及中方漢語教師提出了一些建議。 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究對象
    1.5 研究理論基礎(chǔ)
        1.5.1 跨文化適應(yīng)理論
        1.5.2 米爾羅伊的社會網(wǎng)絡(luò)研究
    1.6 海外漢語教師跨文化適應(yīng)研究現(xiàn)狀
        1.6.1 海外漢語教師跨文化適應(yīng)宏觀研究
        1.6.2 海外漢語教師跨文化適應(yīng)區(qū)域研究
        1.6.3 海外漢語教師跨文化適應(yīng)國別研究
    1.7 研究方法
        1.7.1 文獻研究法
        1.7.2 問卷調(diào)查法
        1.7.3 訪談法
        1.7.4 觀察法
2 加納中方漢語教師跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀描述
    2.1 調(diào)查問卷結(jié)果描述
        2.1.1 個人基本信息
        2.1.2 社會支持
        2.1.3 社會文化適應(yīng)情況
        2.1.4 工作適應(yīng)情況
    2.2 訪談結(jié)果描述
        2.2.1 訪談內(nèi)容
        2.2.2 訪談結(jié)果展示
3 加納中方漢語教師社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與跨文化適應(yīng)問題
    3.1 加納中方漢語教師的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖
    3.2 加納中方漢語教師社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與跨文化適應(yīng)問題
4 加納中方漢語教師跨文化適應(yīng)問題影響因素分析
    4.1 外部因素
        4.1.1 生活變化
        4.1.2 治安問題
        4.1.3 旅居時間
        4.1.4 文化距離
    4.2 內(nèi)部因素
        4.2.1 個體人格特征
        4.2.2 語言水平
        4.2.3 評價和應(yīng)對方式
        4.2.4 個人經(jīng)歷
    4.3 個人與外部環(huán)境的互動
        4.3.1 個體與當?shù)鼐用竦慕佑|
        4.3.2 社會支持
5 建議與對策
    5.1 對漢辦的建議
    5.2 對孔子學院的建議
    5.3 對中方漢語教師的建議
6 結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1 ：加納中方漢語教師跨文化適應(yīng)調(diào)查問卷
    附錄2 ：加納中方漢語教師跨文化適應(yīng)問題訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析貝爾法斯特實驗對拉波夫悖論的規(guī)避[J]. 張月.  遼寧教育行政學院學報. 2016(03)
[2]來華留學生跨文化適應(yīng)研究——以來華中亞留學生為個案[J]. 劉宏宇,賈卓超.  中央民族大學學報(哲學社會科學版). 2014(04)
[3]東南亞漢語教師志愿者現(xiàn)狀分析及對策[J]. 何懿,郭廣偉,秦靜.  河北經(jīng)貿(mào)大學學報(綜合版). 2012(01)
[4]非洲孔子學院漢語教師志愿者的培養(yǎng)[J]. 夏日光,趙輝.  長春工業(yè)大學學報(高教研究版). 2012(01)
[5]對外漢語教師海外工作跨文化適應(yīng)研究[J]. 呂俞輝,汝淑媛.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2012(01)
[6]國際漢語教師跨文化適應(yīng)策略分析——以國家公派到南非的教師為例[J]. 孫琴,李艷.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2012(01)
[7]來華留學生跨文化適應(yīng)問題及對策[J]. 陳傳忠.  黑龍江科技信息. 2011(20)
[8]對外語言教師適應(yīng)和發(fā)展的思考[J]. 賈鴻麗,胡佳.  內(nèi)蒙古民族大學學報. 2010(06)
[9]來華留學生跨文化適應(yīng)策略與影響因素的相關(guān)研究——基于對在杭州日本留學生調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 謝苑苑.  喀什師范學院學報. 2010(03)
[10]留學生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀與管理對策研究[J]. 李萍.  浙江社會科學. 2009(05)

博士論文
[1]來華留學生跨文化適應(yīng)問題研究[D]. 楊軍紅.華東師范大學 2005

碩士論文
[1]赴澳漢語教師志愿者跨文化交際能力動態(tài)研究[D]. 遲曉雪.北京外國語大學 2016
[2]吉爾吉斯斯坦中方漢語教師跨文化適應(yīng)研究[D]. 董葦婷.新疆師范大學 2016
[3]赴菲律賓漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)研究[D]. 陳忠梅.福建師范大學 2016
[4]赴泰漢語教師志愿者的文化適應(yīng)問題研究[D]. 李雪麗.云南大學 2016
[5]赴歐美漢語教師志愿者跨文化交際敏感度與效能感研究[D]. 吳夢冉.北京外國語大學 2015
[6]廣西大學2014年夏季赴泰漢語實習生跨文化適應(yīng)影響因素的實證分析[D]. 李仕雲(yún).廣西大學 2015
[7]吉爾吉斯坦留學生文化適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 莊靜.新疆師范大學 2015
[8]2014年赴匈牙利孔子學院漢語教師志愿者赴任初期跨文化適應(yīng)性研究[D]. 高原.北京外國語大學 2014
[9]赴泰漢語教師普通志愿者跨文化適應(yīng)調(diào)查研究[D]. 羅星娟.山東師范大學 2014
[10]塔吉克斯坦中方漢語教師跨文化適應(yīng)研究[D]. 潘博.新疆師范大學 2013



本文編號：3253858