認(rèn)知派和社會(huì)派二者在哲學(xué)基礎(chǔ)、研究對(duì)象、語(yǔ)言觀和研究方法上不盡相同,但是在認(rèn)知論、語(yǔ)言習(xí)得邏輯和活動(dòng)理論的觀點(diǎn)上又有許多相通之處。本文對(duì)兩種學(xué)派理論梳理后進(jìn)行對(duì)比研究,重新審視社會(huì)派和認(rèn)知派的哲學(xué)辯證關(guān)系,對(duì)二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中如何落實(shí)將心智發(fā)展、思辨能力、文化認(rèn)同的全人教育理念具有一定的啟示意義。 

【文章來(lái)源】：湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、理論概述
    (一)認(rèn)知派的基本觀點(diǎn)
    (二)社會(huì)派的基本觀點(diǎn)
二、認(rèn)知派和社會(huì)派的對(duì)比研究
    (一)兩種學(xué)派的分歧點(diǎn)
    (二)兩種學(xué)派的內(nèi)在契合點(diǎn)
三、啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]后現(xiàn)代視角下的二語(yǔ)習(xí)得研究——認(rèn)知派和社會(huì)派論戰(zhàn)與對(duì)話[J]. 胡增寧.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2018(01)
[2]以活動(dòng)理論審視學(xué)習(xí)活動(dòng)[J]. 孫海民,劉鵬飛.  中國(guó)電化教育. 2015(08)
[3]語(yǔ)言作為心智發(fā)展的工具——兼論外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義[J]. 程曉堂,岳穎.  中國(guó)外語(yǔ). 2011(01)
[4]評(píng)析二語(yǔ)習(xí)得認(rèn)知派與社會(huì)派20年的論戰(zhàn)[J]. 文秋芳.  中國(guó)外語(yǔ). 2008(03)



本文編號(hào)：3211116