近年來(lái),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)工作已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸在各個(gè)學(xué)科成為運(yùn)用比較多的一種教學(xué)方式。大學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式,對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生文化底蘊(yùn),提升文化素養(yǎng)及母語(yǔ)使用能力,增強(qiáng)大學(xué)生的思維能力,提高大學(xué)生的探究熱情和求知欲望具有積極的意義。語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象,單純翻轉(zhuǎn)課堂就顯得單薄�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)+的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的豐富性、互動(dòng)性。教師應(yīng)不斷研究基于互聯(lián)網(wǎng)+的翻轉(zhuǎn)課堂,實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段的變革,全面提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,34(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
二、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式傳統(tǒng)
    （二）學(xué)生的主體地位不突出
    （三）學(xué)生的知識(shí)面被限制
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑
    （一）深入研究大學(xué)語(yǔ)文課程的定位
    （二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)
    （三）開展教學(xué)全過程指導(dǎo)
    （四）構(gòu)建大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)
    （五）轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)新教育方法
結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的影響與創(chuàng)新建議[J]. 袁甲.  課外語(yǔ)文. 2020(16)
[2]試析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 秦俊嫄.  新課程研究(中旬刊). 2018(06)
[3]互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革——評(píng)《大學(xué)語(yǔ)文講讀》[J]. 王瑩雪.  高教探索. 2017(09)
[4]網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略淺論[J]. 熊婕.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(09)



本文編號(hào)：3209244