通識(shí)教育的目的在于培育人格健全的社會(huì)人,大學(xué)語(yǔ)文課程立足中外經(jīng)典文本,引導(dǎo)大學(xué)生廣泛閱讀并深度解讀經(jīng)典文本的內(nèi)涵,這是培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)其身心健康發(fā)展,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道。本文以大學(xué)語(yǔ)文課程為例,剖析經(jīng)典文本在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,如細(xì)讀和以學(xué)生為主體的新型混合教學(xué)法、分析情境教學(xué)法和專題教學(xué)法,結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐,對(duì)這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用和深度融合進(jìn)行探討和反思,以期對(duì)通識(shí)教育中經(jīng)典文本的教學(xué)和教改研究提供一定的參考和借鑒。 

【文章來(lái)源】：陜西教育(高教). 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
通識(shí)教育的目的和意義
經(jīng)典文本在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用
經(jīng)典文本在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
    1. 經(jīng)典文本細(xì)讀教學(xué)法
    2. 以學(xué)生為主體的新型混合教學(xué)法
    3. 情境教學(xué)法
    4. 專題教學(xué)法
經(jīng)典文本教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐與反思
    1.站在人性的高度選擇經(jīng)典，逆轉(zhuǎn)大學(xué)語(yǔ)文的“尷尬”地位
    2.用新技術(shù)“包裝”經(jīng)典，用青春演繹經(jīng)典，讓學(xué)生多角度感悟經(jīng)典
    3.用傳承和創(chuàng)新的理念品讀經(jīng)典
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)法在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 朱淑娟.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[2]大學(xué)通識(shí)教育的內(nèi)涵、特征與實(shí)踐路向[J]. 李森,張鴻翼.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[3]高校傳統(tǒng)文化教學(xué)中經(jīng)典文本意識(shí)的運(yùn)用[J]. 阮春暉.  文教資料. 2017(18)



本文編號(hào)：3206027