發(fā)布時間：2021-05-20 03:27

　　近年來,民辦高校開始轉向以質量提升為核心的內涵式發(fā)展。教學作為教育的核心,教學的改革是內涵式發(fā)展的必由之路。以語言類課程為例,針對目前語言類課程教學中存在的目標單一,選修課類型單調,內容陳舊等問題,運用內涵式發(fā)展理論進行原因分析,結合已就業(yè)學生的反饋、未就業(yè)學生的調查,提出民辦高校應重視課程目標的制定、合理安排課程結構、不斷更新教學內容、樹立以人為本的教學觀等改革措施,以提高語言類課程的教學質量。 

【文章來源】：河南廣播電視大學學報. 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、語言類課程內涵式發(fā)展的必要性
二、語言學類課程教學存在的問題
    （一）課程目標單一
    （二）選修課類型單調
    （三）課程內容陳舊
    （四）教學方法有待改進
三、語言類課程教學改革措施
    （一）重視課程目標的制定
    （二）合理安排課程結構
    （三）不斷更新課程內容
    （四）樹立以人為本的教學觀，改進教學方法
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論高等教育內涵式發(fā)展[J]. 別敦榮.  中國高教研究. 2018(06)
[2]應用型人才培養(yǎng)模式下漢語言文學專業(yè)素質教育的探索與反思——以商丘學院為例[J]. 連超鋒.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2016(07)
[3]大學課程建設的發(fā)展趨勢[J]. 劉獻君.  高等教育研究. 2014(02)



本文編號：3196993