本研究考查不同句法結(jié)構(gòu)和句子長(zhǎng)度對(duì)漢語學(xué)習(xí)者口語韻律邊界強(qiáng)度和韻律組塊手段的影響。研究的被試包括20名韓國(guó)高水平漢語學(xué)習(xí)者,還有20名漢語母語者作為參照。實(shí)驗(yàn)通過即時(shí)回憶的實(shí)驗(yàn)任務(wù)收集被試的語料,通過對(duì)語料的語音分析比較學(xué)習(xí)者和母語者在韻律組塊強(qiáng)度和韻律手段的表現(xiàn)。研究結(jié)果表明:（1）句法結(jié)構(gòu)并沒有對(duì)母語者的韻律組塊產(chǎn)生影響,而學(xué)習(xí)者則受到句法結(jié)構(gòu)和句子長(zhǎng)度的交互作用的影響;（2）句子長(zhǎng)度對(duì)母語者和學(xué)習(xí)者的停頓時(shí)長(zhǎng)均產(chǎn)生顯著影響,該影響不因句法結(jié)構(gòu)不同而有所不同;句子長(zhǎng)度對(duì)母語者和學(xué)習(xí)者的延長(zhǎng)頻率也產(chǎn)生影響:母語者在產(chǎn)出短句時(shí)更傾向于使用音節(jié)延長(zhǎng)作為韻律切分手段,而學(xué)習(xí)者則受到句法結(jié)構(gòu)和句子長(zhǎng)度的交互作用的影響;（3）學(xué)習(xí)者和母語者的延長(zhǎng)量均不受句法結(jié)構(gòu)和句子長(zhǎng)度的影響。 

【文章來源】：世界漢語教學(xué). 2020,34(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
一引言
二影響韻律組塊的因素
三實(shí)驗(yàn)方法
    3.1被試
    3.2實(shí)驗(yàn)任務(wù)
    3.3實(shí)驗(yàn)步驟
四實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.1以停頓頻率為因變量的方差分析結(jié)果
    4.2以停頓時(shí)長(zhǎng)為因變量的方差分析結(jié)果
    4.3以延長(zhǎng)量為因變量的方差分析結(jié)果
    4.4以延長(zhǎng)頻率為因變量的方差分析結(jié)果
五結(jié)論和討論
    5.1句法結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)者和母語者韻律組塊的影響
    5.2句子長(zhǎng)度對(duì)母語者和學(xué)習(xí)者的停頓時(shí)長(zhǎng)產(chǎn)生顯著影響
    5.3句子長(zhǎng)度對(duì)母語者和學(xué)習(xí)者的延長(zhǎng)頻率產(chǎn)生顯著影響
附錄1實(shí)驗(yàn)材料
附錄2句子難度調(diào)查問卷（示例）


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3168668