在分析當(dāng)前國(guó)際醫(yī)學(xué)生課程思政現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,闡述國(guó)際醫(yī)學(xué)生漢語(yǔ)課程思政的意義,探討教學(xué)體系建設(shè)的內(nèi)容及其"五位一體"教學(xué)模式的構(gòu)建。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(25)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀與困難
    1. 教學(xué)對(duì)象的特殊性和多元性。
    2. 教學(xué)對(duì)象漢語(yǔ)水平起點(diǎn)低。
    3. 部分教學(xué)對(duì)象思想道德素質(zhì)偏低。
    4. 教學(xué)對(duì)象母語(yǔ)國(guó)思政教育負(fù)遷移影響。
二、漢語(yǔ)教學(xué)課程思政的意義
    1. 國(guó)際醫(yī)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。
    2. 學(xué)校擴(kuò)大國(guó)際影響力的需要。
    3. 國(guó)家提高國(guó)際影響力和感召力的需要。
    4. 構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的需要。
三、課程思政教學(xué)體系建設(shè)的內(nèi)容
    1. 教學(xué)體系基本問題。
    2. 課程思政建設(shè)的必要性和可行性。
    3.“五位一體”教學(xué)模式的內(nèi)容。
    4. 教學(xué)體系的相關(guān)保障機(jī)制。
四、“五位一體”教學(xué)模式的構(gòu)建
    1. 加強(qiáng)課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)。
    2. 挖掘思政教育資源，整合教學(xué)內(nèi)容。
    3. 探索課程思政教學(xué)手段的多樣性。
    4. 注重課程思政教學(xué)方式的體驗(yàn)性。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校專業(yè)類課程推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的基本原則、任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)[J]. 趙鳴歧.  思想政治課研究. 2018(05)



本文編號(hào)：3132015