在分析當(dāng)前國際醫(yī)學(xué)生課程思政現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,闡述國際醫(yī)學(xué)生漢語課程思政的意義,探討教學(xué)體系建設(shè)的內(nèi)容及其"五位一體"教學(xué)模式的構(gòu)建。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀與困難
    1. 教學(xué)對象的特殊性和多元性。
    2. 教學(xué)對象漢語水平起點低。
    3. 部分教學(xué)對象思想道德素質(zhì)偏低。
    4. 教學(xué)對象母語國思政教育負(fù)遷移影響。
二、漢語教學(xué)課程思政的意義
    1. 國際醫(yī)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。
    2. 學(xué)校擴大國際影響力的需要。
    3. 國家提高國際影響力和感召力的需要。
    4. 構(gòu)建“人類命運共同體”的需要。
三、課程思政教學(xué)體系建設(shè)的內(nèi)容
    1. 教學(xué)體系基本問題。
    2. 課程思政建設(shè)的必要性和可行性。
    3.“五位一體”教學(xué)模式的內(nèi)容。
    4. 教學(xué)體系的相關(guān)保障機制。
四、“五位一體”教學(xué)模式的構(gòu)建
    1. 加強課程思政師資隊伍建設(shè)。
    2. 挖掘思政教育資源，整合教學(xué)內(nèi)容。
    3. 探索課程思政教學(xué)手段的多樣性。
    4. 注重課程思政教學(xué)方式的體驗性。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校專業(yè)類課程推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的基本原則、任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)[J]. 趙鳴歧.  思想政治課研究. 2018(05)



本文編號：3132015