同形近義詞被認(rèn)為是最難以習(xí)得的中日同形詞,但影響其習(xí)得的因素及影響機(jī)制尚未明確。本研究通過(guò)詞匯聯(lián)想測(cè)試、語(yǔ)義及造句產(chǎn)出測(cè)試、FUI（follow up interview）等三課題,對(duì)分屬不同意義范圍類型,不同多義性對(duì)應(yīng)關(guān)系類型的4個(gè)詞匯的正確性及其詞匯聯(lián)想數(shù)量及方式進(jìn)行分析探討,探索學(xué)習(xí)者在習(xí)得同形近義詞時(shí)可能的影響因素。結(jié)果顯示:意義范圍類型和多義性對(duì)應(yīng)關(guān)系共同影響同形近義詞習(xí)得;聯(lián)想方式多樣化且數(shù)量多,不過(guò)分集中于某種特定方式的聯(lián)想特點(diǎn)最有利于該類詞匯習(xí)得。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、先行研究及問(wèn)題所在
三、研究設(shè)計(jì)及步驟
    （一）調(diào)查目的
    （二）調(diào)查對(duì)象及調(diào)查詞
        1.調(diào)查對(duì)象情況
        2.調(diào)查詞選擇標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容
    （三）調(diào)查方法及步驟
        1.詞匯聯(lián)想測(cè)試
        2.意味及短文產(chǎn)出測(cè)試
        3.FUI
四、結(jié)果與討論
    （一）多義性和意義范圍是否共同影響O型詞語(yǔ)義習(xí)得
    （二）聯(lián)想數(shù)量和聯(lián)想方式如何影響O型詞語(yǔ)義習(xí)得
    （三）O型詞針對(duì)性教學(xué)對(duì)策
五、結(jié)論及未來(lái)課題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中日同形近義詞教學(xué)法初探——以中國(guó)高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)出狀況與教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)[J]. 莊倩.  日語(yǔ)教育與日本學(xué). 2018(01)
[2]關(guān)于詞匯聯(lián)想測(cè)試反應(yīng)詞分類與具體化操作的思考[J]. 李小撒,王文宇.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2016(05)
[3]中日同形近義詞的產(chǎn)出難易度及其影響因素[J]. 莊倩.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2014(01)



本文編號(hào)：3116594