近年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,國(guó)際影響力不斷增加,漢語(yǔ)越來(lái)越成為很多國(guó)家的人們喜愛和重視的語(yǔ)言,甚至很多母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的學(xué)生把漢語(yǔ)作為自己最重要的第二語(yǔ)言。“是”字句是漢語(yǔ)語(yǔ)法中的一種重要句型,也是將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),也是研究者和學(xué)者考察的重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)蘇丹學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、通過(guò)填空句、選擇、斷對(duì)錯(cuò),以及翻譯這些方面出發(fā),總結(jié)蘇丹學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)“是”字句時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行偏誤分析。本文對(duì)“是”字句教學(xué)提出一些意見與看法,以后對(duì)蘇丹學(xué)生會(huì)有很大的幫助,我日后從事漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué),也有利于蘇丹學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)“是”字句研究。本文共有五章,第一章研究的背景,研究目的與意義,研究對(duì)象和內(nèi)容,研究方法,第二章介“是”字句相關(guān)研究綜述,是字句使用狀況調(diào)查分析,調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容。第三章介紹“是”字句主要偏誤類型分析、如遺漏,誤加,錯(cuò)序。第四章介紹是”字句偏誤原因分析,母語(yǔ)負(fù)遷移,目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移,文化因素的負(fù)遷移,學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響。第五章“是”字句教學(xué)對(duì)策,蘇丹學(xué)生使用“是”字句的偏誤特點(diǎn),蘇丹學(xué)生在漢語(yǔ)方面的特點(diǎn),注意“是”字句難度和教學(xué)順序,針對(duì)不同類型“是”字句采用不同的教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 研究對(duì)象和內(nèi)容
    1.4 研究方法
第2章 “是”字句相關(guān)研究綜述
    2.1 關(guān)于“是”字句的本體研究
    2.2 漢語(yǔ)教學(xué)中“是”字句的研究
    2.3
        2.3.1 調(diào)查目的
        2.3.2 調(diào)查方法
        2.3.3 調(diào)查對(duì)象
        2.3.4 調(diào)查內(nèi)容
        2.3.5 調(diào)查結(jié)果及分析
第3章 “是”字句主要偏誤類型分析
    3.1 遺漏
        3.1.1 主語(yǔ)+“是”+名詞
        3.1.2 副詞+“是”+名詞
        3.1.3 “是”+形容詞+名詞
    3.2 誤加
        3.2.1 形容詞作謂語(yǔ)不需要“是”字而加上了“是”
        3.2.2 句子中有動(dòng)詞了卻重復(fù)使用“是”
        3.2.3 句中原本不需要使用“是”字卻加上“是”
    3.3 錯(cuò)序
        3.3.1 “是”+名詞/代詞
        3.3.2 名詞/代詞+“是”
        3.3.3 副詞+“是”
第4章 “是”字句偏誤原因分析
    4.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
    4.2 目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移
    4.3 文化因素的負(fù)遷移
    4.4 學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響
        4.4.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
        4.4.2 教材的影響
        4.4.3 教學(xué)方法的影響
第5章 “是”字句教學(xué)對(duì)策
    5.1 蘇丹學(xué)生在使用漢語(yǔ)方面的特點(diǎn)
    5.2 蘇丹學(xué)生使用“是”字句的特點(diǎn)
    5.3 注意“是”字句難度和教學(xué)順序
    5.4 針對(duì)不同類型“是”字句采用不同的教學(xué)方法
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)蒙漢語(yǔ)教學(xué)下的“是”字句研究[J]. 胡培培.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2013(09)
[2]“是”字句研究綜述[J]. 曾常紅,李桂群.  湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(10)
[3]“是”字句辨析[J]. 高尚義,馬永紅.  榆林高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 1999(04)
[4]“是”字句教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題[J]. 李炳生.  喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào). 1997(01)
[5]表判斷“是”字句的語(yǔ)義類型[J]. 周洪波.  安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1992(04)
[6]偏誤分析與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 魯健驥.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 1992(01)

碩士論文
[1]阿拉伯國(guó)家的漢語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 姚淑燕.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[2]阿拉伯漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音偏誤分析及教學(xué)策略[D]. 阿瓦博（AWAB ADAM BALLOUH MOHAMED）.西北師范大學(xué) 2013
[3]肯尼亞漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者“是”字句習(xí)得情況調(diào)查及偏誤分析[D]. 陳曉萍.蘭州大學(xué) 2013
[4]“是”字句偏誤研究[D]. 萬(wàn)瓊.蘇州大學(xué) 2012
[5]對(duì)外漢語(yǔ)中的“是”字句及偏誤分析[D]. 江敏.新疆大學(xué) 2009
[6]對(duì)外漢語(yǔ)精讀教材“是”字句研究[D]. 董斌.暨南大學(xué) 2007
[7]亞洲地區(qū)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者“是”字句習(xí)得情況調(diào)查與研究[D]. 劉麗寧.暨南大學(xué) 2003
[8]韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得情況的調(diào)查與研究[D]. 金明淑.蘇州大學(xué) 2003
[9]現(xiàn)代漢語(yǔ)“是”字句[D]. 鄭蔓威.黑龍江大學(xué) 2001



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