部分來華留學(xué)生是以學(xué)習(xí)我國的先進(jìn)科學(xué)和先進(jìn)技術(shù)為目的的,他們學(xué)習(xí)的漢語不但涵蓋日常交際用語,而且包含專業(yè)的科技用語,這種專門用途類漢語更適合使用內(nèi)容與語言融合的教學(xué)模式。內(nèi)容教學(xué)法已經(jīng)在國內(nèi)外的英語作為第二語言教學(xué)中取得了成功,但在漢語國際教育專業(yè)的應(yīng)用尚處于探索階段,特別是在有針對(duì)性的科技漢語教學(xué)方面的研究更少。河南工業(yè)大學(xué)兩個(gè)來華留學(xué)生預(yù)科班的專業(yè)漢語課堂分別采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容教學(xué)模式,通過對(duì)兩者的調(diào)查和對(duì)比分析,很容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)法在留學(xué)生科技漢語教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)和不足。論文圍繞內(nèi)容教學(xué)法的基本概念展開,梳理了前人內(nèi)容教學(xué)法應(yīng)用于第二語言教學(xué)的研究情況;論述了科技漢語的特征和內(nèi)容教學(xué)法的適用性;同時(shí),采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的辦法,有針對(duì)性地對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)班和內(nèi)容教學(xué)班的情況,從微觀角度剖析了傳統(tǒng)漢語課堂與內(nèi)容教學(xué)課堂的差異;運(yùn)用觀察法、訪談法、調(diào)查法等多種方式對(duì)兩種漢語教學(xué)模式的效果進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)法能將學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與漢語語言學(xué)習(xí)相融合,更好地調(diào)動(dòng)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的積極性,取得較好的教學(xué)效果。特別是在留學(xué)生的科技閱讀、分析等綜合漢語能力提升方面效果顯著,但內(nèi)容教學(xué)法對(duì)拼音、... 

【文章來源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、內(nèi)容教學(xué)法在國內(nèi)應(yīng)用研究的不足之處
    四、研究的意義
    五、研究方法
第一章 內(nèi)容教學(xué)法與科技漢語
    第一節(jié) 內(nèi)容教學(xué)法的定義與原則
        一、內(nèi)容教學(xué)法的定義
        二、內(nèi)容教學(xué)法的原則
        三、內(nèi)容教學(xué)法的現(xiàn)代模式
    第二節(jié) 科技漢語的性質(zhì)與特點(diǎn)
        一、科技漢語的性質(zhì)
        二、科技漢語的特點(diǎn)
        三、科技漢語教學(xué)中存在的問題
第二章 微觀視角下傳統(tǒng)課堂與內(nèi)容教學(xué)課堂差異
    第一節(jié) 河南工業(yè)大學(xué)預(yù)科班簡介
    第二節(jié) 傳統(tǒng)教學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施
        一、問題導(dǎo)入（5分鐘）
        二、講解生詞（15分鐘）
        三、語言點(diǎn)講解（20分鐘）
        四、課后作業(yè)（5分鐘）
    第三節(jié) 內(nèi)容教學(xué)法漢語課堂
        一、糧食、飼料、消耗、來源、潛力
        二、營養(yǎng)、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素
        三、藻類、小球藻、螺旋藍(lán)藻、細(xì)菌
        四、米、千米、公里
        五、克、千克、噸
    第四節(jié) 兩種教學(xué)方法的微觀差異
        一、教學(xué)目標(biāo)不完全相同
        二、對(duì)詞語的講解不同
        三、語言要點(diǎn)選取不同
        四、課堂練習(xí)和課后作業(yè)不同
第三章 內(nèi)容教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效果影響
    第一節(jié) 內(nèi)容教學(xué)法對(duì)預(yù)科生學(xué)習(xí)興趣的影響
        一、初次問卷調(diào)查及結(jié)果分析
        二、第二次調(diào)查數(shù)據(jù)及分析
    第二節(jié) 課堂觀察說明內(nèi)容教學(xué)法在科技漢語中更有優(yōu)勢(shì)
    第三節(jié) 訪談情況表明學(xué)生認(rèn)可內(nèi)容教學(xué)法
    第四節(jié) 期末測(cè)試成績說明內(nèi)容教學(xué)法更有優(yōu)勢(shì)
第四章 內(nèi)容教學(xué)法講授科技漢語的建議
    第一節(jié) 教師要具有一定與內(nèi)容有關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)
    第二節(jié) 課程設(shè)計(jì)要合理
    第三節(jié) 專業(yè)材料不宜過難
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡歷及在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談?lì)A(yù)科的教學(xué)性質(zhì)以及專業(yè)漢語的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容——以醫(yī)學(xué)本科來華預(yù)科生為例[J]. 王堯美,張學(xué)廣.  國際漢語教學(xué)研究. 2016(03)
[2]來華留學(xué)生預(yù)科教育中“內(nèi)容為主導(dǎo)”型課程體系建設(shè)的設(shè)想[J]. 張義.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
[3]建立來華留學(xué)生預(yù)科教育標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)想[J]. 王佶旻.  國際漢語教學(xué)研究. 2015(01)
[4]留學(xué)生預(yù)科漢語模塊化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J]. 李向農(nóng),萬瑩.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
[5]CBI和ESP與中國高校英語專業(yè)和大學(xué)英語教學(xué)改革的方向[J]. 孫有中,李莉文.  外語研究. 2011(05)
[6]CBI理論框架下的分科英語教學(xué)[J]. 蔡基剛.  外語教學(xué). 2011(05)
[7]CBI有效內(nèi)容語言教學(xué)策略的實(shí)證研究[J]. 趙秀艷,�？≤S.  吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2010(06)
[8]淺析醫(yī)學(xué)留學(xué)生的漢語教學(xué)模式[J]. 呂兆格.  華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版). 2010(02)
[9]近15年國內(nèi)CBI外語教學(xué)研究述評(píng)[J]. 顧飛榮,嵇勝美.  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(11)
[10]《高等教育中的CBI模式》述評(píng)[J]. 廖春紅,楊秀松.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2009(03)

碩士論文
[1]基于“一帶一路”戰(zhàn)略框架下的中亞留學(xué)生CSP課程設(shè)置問題及對(duì)策研究[D]. 何苑.西安外國語大學(xué) 2016
[2]CBI教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略研究[D]. 米保富.南昌大學(xué) 2009
[3]高校雙語教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查[D]. 楊娟.云南師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3032557