在一定共時(shí)平面,任何圖式性構(gòu)式都有一個(gè)范圍模糊的"邊界"。這種邊界涉及兩種現(xiàn)象,一是圖式性構(gòu)式中以低核心程度為特征的"邊緣構(gòu)例",二是在這些構(gòu)例基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展、抽象意義已經(jīng)出現(xiàn)變化的"變異構(gòu)例"。邊緣構(gòu)例和變異構(gòu)例都具有語義上的多元性。這種多元性的形成不僅可以歸因于圖式性構(gòu)式歷時(shí)擴(kuò)展中語義語用限制條件的不斷變化,更主要地是因?yàn)閿U(kuò)展的多維度性。核心構(gòu)例、邊緣構(gòu)例和變異構(gòu)例之間具有同形異義關(guān)系,說明圖式性構(gòu)式形式特征和意義特征演變具有可分離性。 

【文章來源】：世界漢語教學(xué). 2020,34(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：15 頁

【文章目錄】：
一 緣起
二 圖式性構(gòu)式語義語用特征差異及相關(guān)現(xiàn)象
    2.1 圖式性構(gòu)式的原型效應(yīng)
    2.2 “邊緣構(gòu)例”和“變異構(gòu)例”
        2.2.1 關(guān)于邊緣構(gòu)例
        2.2.2 關(guān)于變異構(gòu)例
三 邊緣構(gòu)例和變異構(gòu)例的產(chǎn)生機(jī)制及多元性成因
    3.1 圖式性構(gòu)式歷時(shí)擴(kuò)展的“梯級效應(yīng)”
    3.2 “語義稀釋”和“語義變異”
    3.3 圖式性構(gòu)式的擴(kuò)展原理
        3.3.1 圖式性構(gòu)式語義語用創(chuàng)新機(jī)制
        3.3.2 圖式性構(gòu)式的“系統(tǒng)發(fā)生式擴(kuò)展模式”
        3.3.3 系統(tǒng)發(fā)生式擴(kuò)展模式的解釋力
四 形式和意義分離現(xiàn)象的理論解釋
    4.1 語義和句法的相互獨(dú)立
    4.2 圖式性構(gòu)式擴(kuò)展中語義的主導(dǎo)地位
五 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于圖式性構(gòu)式歷時(shí)擴(kuò)展的理論思考[J]. 彭睿.  語言教學(xué)與研究. 2019(02)
[2]溯因兼語句的可接受度和意義調(diào)查[J]. 彭睿.  中國語文. 2012(06)
[3]“計(jì)量得失”和“計(jì)較得失”——再論“王冕死了父親”的句式意義和生成方式[J]. 沈家煊.  語言教學(xué)與研究. 2009(05)
[4]“領(lǐng)屬”與“存現(xiàn)”:從概念的關(guān)聯(lián)到構(gòu)式的關(guān)聯(lián)——也從“王冕死了父親”的生成方式說起[J]. 任鷹.  世界漢語教學(xué). 2009(03)
[5]一元非作格動(dòng)詞帶賓語現(xiàn)象[J]. 劉探宙.  中國語文. 2009(02)
[6]試論發(fā)生句——對隱現(xiàn)句和領(lǐng)主屬賓句的句式意義的重新審視[J]. 李杰.  世界漢語教學(xué). 2009(01)
[7]現(xiàn)代漢語雙賓句的再認(rèn)識[J]. 李敏.  語言教學(xué)與研究. 2007(06)
[8]再談“吃了他三個(gè)蘋果”一類結(jié)構(gòu)的性質(zhì)[J]. 陸儉明.  中國語文. 2002(04)
[9]“打碎了他四個(gè)杯子”與約束原則[J]. 徐杰.  中國語文. 1999(03)
[10]現(xiàn)代漢語的雙及物結(jié)構(gòu)式[J]. 張伯江.  中國語文. 1999(03)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語隱現(xiàn)句研究[D]. 宣恒大.安徽大學(xué) 2011



本文編號：3029936