新疆高校漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士赴中亞實(shí)習(xí)調(diào)查研究
發(fā)布時(shí)間:2021-01-20 10:01
教學(xué)實(shí)習(xí)是漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),而赴海外進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)是漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生最主要的實(shí)習(xí)方式,實(shí)習(xí)是將研一所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生是否具備合格的國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的一種方式,每年赴中亞實(shí)習(xí)的人數(shù)占海外實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)的90%,中亞國(guó)家是新疆高校漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士主要的實(shí)習(xí)地,因此對(duì)赴中亞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士實(shí)習(xí)調(diào)查有重要意義。本文主要的研究方法有文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查問(wèn)卷法和個(gè)案法,共六個(gè)部分。首先是引言,介紹本文的研究背景、目的與意義、研究設(shè)計(jì)與研究綜述。第二部分是介紹漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士實(shí)習(xí),包括實(shí)習(xí)的必要性、實(shí)習(xí)的可行性、國(guó)內(nèi)高校的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和新疆高校的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀。第三部分是簡(jiǎn)單介紹調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。第四部分是對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,具體包括對(duì)實(shí)習(xí)基本情況的分析、實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)方面的分析和實(shí)習(xí)生生活方面的分析。第五部分總結(jié)新疆高校漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士赴中亞實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。第六部分是通過(guò)對(duì)新疆高校赴中亞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查,分別就培養(yǎng)單位和學(xué)生個(gè)人提出能優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的建議,培養(yǎng)單位應(yīng)建立海外實(shí)習(xí)資料庫(kù)、安排漢語(yǔ)輔導(dǎo)課、加強(qiáng)赴任前培訓(xùn)和增強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管,學(xué)生個(gè)人...
【文章來(lái)源】:新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校
【文章頁(yè)數(shù)】:46 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
可知,赴中亞實(shí)習(xí)的75名漢碩學(xué)生中,28%的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間有國(guó)外指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師一般是比較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),72%的
由圖 3-3 可知,漢語(yǔ)教師志愿者與交換生對(duì)實(shí)習(xí)期間教材的選擇情況略有不同。漢語(yǔ)教師志愿者教學(xué)期間對(duì)教材的選擇情況首先是實(shí)習(xí)單位規(guī)定教材最多,其次是沒(méi)有指定教材,實(shí)習(xí)生自主選擇,選擇最少的是根據(jù)學(xué)生要求選擇教材,選擇根據(jù)學(xué)生需求選擇教材這一項(xiàng)的主要是教學(xué)對(duì)象較少且漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生。交換生對(duì)教材的選擇情況首先是無(wú)指定教材,實(shí)習(xí)生自主選擇,其次是實(shí)習(xí)單位規(guī)定,根據(jù)學(xué)生要求選擇這一項(xiàng)無(wú)人選擇。
圖 3-3 可知,漢語(yǔ)教師志愿者與交換生對(duì)實(shí)習(xí)期間教材的選擇情況略有語(yǔ)教師志愿者教學(xué)期間對(duì)教材的選擇情況首先是實(shí)習(xí)單位規(guī)定教材最沒(méi)有指定教材,實(shí)習(xí)生自主選擇,選擇最少的是根據(jù)學(xué)生要求選擇教據(jù)學(xué)生需求選擇教材這一項(xiàng)的主要是教學(xué)對(duì)象較少且漢語(yǔ)水平較高的換生對(duì)教材的選擇情況首先是無(wú)指定教材,實(shí)習(xí)生自主選擇,其次是實(shí)定,根據(jù)學(xué)生要求選擇這一項(xiàng)無(wú)人選擇。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士海外實(shí)習(xí)教學(xué)適應(yīng)性調(diào)查研究——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)漢碩印尼實(shí)習(xí)為例[J]. 王焱,吳敏怡. 黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2017(03)
[2]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)情況調(diào)查研究[J]. 王卓君. 課程教育研究. 2017(06)
[3]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)海外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院為例[J]. 楊惠棟,岳奇,董超. 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專(zhuān)業(yè)海外實(shí)習(xí)模式構(gòu)建研究[J]. 王靜. 新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)
[5]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科生海外實(shí)習(xí)教學(xué)監(jiān)控模式研究[J]. 吳海燕,彭建玲. 語(yǔ)文學(xué)刊. 2015(03)
[6]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)之探索[J]. 李晶. 品牌(下半月). 2014(09)
[7]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)能力培養(yǎng)問(wèn)題探討[J]. 林秀琴. 黑龍江高教研究. 2012(12)
[8]論漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)的實(shí)踐模式——以沈陽(yáng)師范大學(xué)為個(gè)案[J]. 李春玲,王素梅,董萃. 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(05)
[9]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)能力培養(yǎng)芻議[J]. 黃露陽(yáng). 教育教學(xué)論壇. 2012(09)
[10]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)習(xí)問(wèn)題的調(diào)查與思考[J]. 吳方敏,陳穎. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2012(02)
碩士論文
[1]新疆大學(xué)中國(guó)籍漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 熱依拉·司甘旦司甘旦.新疆大學(xué) 2017
[2]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告[D]. 李志霞.河北大學(xué) 2017
[3]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 馮康凈.渤海大學(xué) 2016
[4]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士海外實(shí)習(xí)個(gè)案研究[D]. 梁玉靜.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[5]新疆高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士赴中亞漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查研究[D]. 張鳳改.新疆師范大學(xué) 2015
[6]MTCSOL海內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)研究[D]. 謝峰.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2015
[7]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查研究[D]. 周曼.安徽大學(xué) 2014
[8]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告[D]. 肖國(guó)珍.廣西師范大學(xué) 2014
[9]基于韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)的漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士能力培養(yǎng)研究[D]. 秦杰.南昌大學(xué) 2013
[10]海外實(shí)習(xí)與漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D]. 李雪菲.南昌大學(xué) 2013
本文編號(hào):2988842
【文章來(lái)源】:新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校
【文章頁(yè)數(shù)】:46 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
可知,赴中亞實(shí)習(xí)的75名漢碩學(xué)生中,28%的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間有國(guó)外指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師一般是比較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),72%的
由圖 3-3 可知,漢語(yǔ)教師志愿者與交換生對(duì)實(shí)習(xí)期間教材的選擇情況略有不同。漢語(yǔ)教師志愿者教學(xué)期間對(duì)教材的選擇情況首先是實(shí)習(xí)單位規(guī)定教材最多,其次是沒(méi)有指定教材,實(shí)習(xí)生自主選擇,選擇最少的是根據(jù)學(xué)生要求選擇教材,選擇根據(jù)學(xué)生需求選擇教材這一項(xiàng)的主要是教學(xué)對(duì)象較少且漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生。交換生對(duì)教材的選擇情況首先是無(wú)指定教材,實(shí)習(xí)生自主選擇,其次是實(shí)習(xí)單位規(guī)定,根據(jù)學(xué)生要求選擇這一項(xiàng)無(wú)人選擇。
圖 3-3 可知,漢語(yǔ)教師志愿者與交換生對(duì)實(shí)習(xí)期間教材的選擇情況略有語(yǔ)教師志愿者教學(xué)期間對(duì)教材的選擇情況首先是實(shí)習(xí)單位規(guī)定教材最沒(méi)有指定教材,實(shí)習(xí)生自主選擇,選擇最少的是根據(jù)學(xué)生要求選擇教據(jù)學(xué)生需求選擇教材這一項(xiàng)的主要是教學(xué)對(duì)象較少且漢語(yǔ)水平較高的換生對(duì)教材的選擇情況首先是無(wú)指定教材,實(shí)習(xí)生自主選擇,其次是實(shí)定,根據(jù)學(xué)生要求選擇這一項(xiàng)無(wú)人選擇。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士海外實(shí)習(xí)教學(xué)適應(yīng)性調(diào)查研究——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)漢碩印尼實(shí)習(xí)為例[J]. 王焱,吳敏怡. 黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2017(03)
[2]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)情況調(diào)查研究[J]. 王卓君. 課程教育研究. 2017(06)
[3]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)海外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院為例[J]. 楊惠棟,岳奇,董超. 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專(zhuān)業(yè)海外實(shí)習(xí)模式構(gòu)建研究[J]. 王靜. 新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)
[5]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科生海外實(shí)習(xí)教學(xué)監(jiān)控模式研究[J]. 吳海燕,彭建玲. 語(yǔ)文學(xué)刊. 2015(03)
[6]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)之探索[J]. 李晶. 品牌(下半月). 2014(09)
[7]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)能力培養(yǎng)問(wèn)題探討[J]. 林秀琴. 黑龍江高教研究. 2012(12)
[8]論漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)的實(shí)踐模式——以沈陽(yáng)師范大學(xué)為個(gè)案[J]. 李春玲,王素梅,董萃. 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(05)
[9]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)能力培養(yǎng)芻議[J]. 黃露陽(yáng). 教育教學(xué)論壇. 2012(09)
[10]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)習(xí)問(wèn)題的調(diào)查與思考[J]. 吳方敏,陳穎. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2012(02)
碩士論文
[1]新疆大學(xué)中國(guó)籍漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 熱依拉·司甘旦司甘旦.新疆大學(xué) 2017
[2]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告[D]. 李志霞.河北大學(xué) 2017
[3]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 馮康凈.渤海大學(xué) 2016
[4]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士海外實(shí)習(xí)個(gè)案研究[D]. 梁玉靜.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[5]新疆高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士赴中亞漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查研究[D]. 張鳳改.新疆師范大學(xué) 2015
[6]MTCSOL海內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)研究[D]. 謝峰.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2015
[7]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查研究[D]. 周曼.安徽大學(xué) 2014
[8]漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告[D]. 肖國(guó)珍.廣西師范大學(xué) 2014
[9]基于韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)的漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士能力培養(yǎng)研究[D]. 秦杰.南昌大學(xué) 2013
[10]海外實(shí)習(xí)與漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D]. 李雪菲.南昌大學(xué) 2013
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