<正>高職院校的閱讀教學因為學校辦學定位等因素,普遍存在對閱讀教育的不重視、閱讀教材不合理、閱讀教學方式過于模式化、閱讀教學測評不科學等問題,導致閱讀教學在高職院校的教學效率一直很低。本文探討了批判性思維在高職閱讀教學中的作用后,提出了應用批判性思維提升高職閱讀教學的教學效果的實施途徑。鐘啟泉教授指出,批判性思維是基于論據(jù)的邏輯性的、不偏頗的思考,是有意識地琢磨、反思性地審思自身的思維過程,旨在更好地適應目標與情境的目標指向性思考。閱讀教 

【文章來源】：新閱讀. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
當前高職閱讀教學中存在的問題
    一是學校的重視度不夠。
    二是優(yōu)秀的教學文本不多。
    三是閱讀教學的方式過于模式化。
    四是閱讀教學測評方式不科學。
批判性思維在高職閱讀教學中的作用
    一是可以讓閱讀教學變得更加客觀。
    二是可以更好掌握閱讀教學的目標。
    三是可以推動高職學生的全面發(fā)展。
高職閱讀教學中批判性思維培養(yǎng)的實施路徑
    理念:轉(zhuǎn)變教學觀念,提升批判性思維培養(yǎng)的重視度。
    設疑:更新教學內(nèi)容,創(chuàng)設批判性思維載體。
    質(zhì)疑:改變教學方式,激發(fā)學習的積極性。
    釋疑:“導而弗牽”,增強教師教學反思能力。
結(jié)語



本文編號：2980102