學(xué)術(shù)寫作一度被認為是客觀的,然而新近研究表明,學(xué)術(shù)寫作是一項社會活動,學(xué)術(shù)研究中使用的研究方法和學(xué)術(shù)文本中的修辭策略都帶有主觀色彩。學(xué)術(shù)寫作的目的是信息傳播和宣傳推廣(Swales,2004),作者應(yīng)為讀者提供看待世界的不同視角而不是客觀地描述社會現(xiàn)象,因此學(xué)術(shù)寫作也不可避免地涉及到寫作者身份問題。目前為止學(xué)界對寫作者身份的定義尚未達成共識,大部分研究分析了模糊限制語、態(tài)度標記語和自我提及語等在文本中的使用情況,試圖揭示作者立場方面的特點,而讀者參與度則較少提及。本文從讀者參與度入手,分析中國英語專業(yè)與北美英語專業(yè)博士學(xué)位論文中讀者參與度標記語的使用情況,試圖揭示兩組寫作者身份的異同。本研究從知網(wǎng)和ProQuest網(wǎng)站下載了中國英語專業(yè)與北美英語專業(yè)博士學(xué)位論文各30篇,自建中國和北美英語專業(yè)博士畢業(yè)論文小型語料庫(分別簡稱CDT和NDT)。借助軟件Wordsmith Tool 4.0的語匯索引功能分析讀者提及語、指令導(dǎo)向詞、共識引證和設(shè)問在論文整體及各章節(jié)的頻率、分布情況以及典型標記語的搭配情況。結(jié)合Hyland(2005a)提出的互動系統(tǒng)對原始數(shù)據(jù)進行定性分析,揭示兩組寫作者身份的異同。最后根據(jù)Ivanic(1998)對寫作者身份四個方面的解讀探討造成身份差異的潛在原因。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析和討論,得出如下結(jié)論:1.根據(jù)使用頻率,讀者參與度標記語在兩類文本中有著相同的排序,從高到低依次是讀者提及語、指令導(dǎo)向詞、設(shè)問和共識引證,并且最常用于論文的結(jié)論和導(dǎo)論部分;同時除了共識引證外,二語寫作者使用其他標記語的頻率都高于母語寫作者。2.兩類文本中we和us是最常用的讀者提及語;母語寫作者在論文寫作的各個部分都會用到共識引證,而二語寫作者主要用于結(jié)論部分;為了引導(dǎo)讀者的認知活動,祈使句是母語和二語寫作者使用頻率最高的指令導(dǎo)向詞;二語寫作者絕大部分設(shè)問都是修辭問句,而母語寫作者有近一半的設(shè)問是真實地向讀者發(fā)問。3.寫作者身份由相互聯(lián)系的四個方面交織構(gòu)成,中國二語寫作者身份中占主導(dǎo)地位的是機構(gòu)環(huán)境中的自我和自傳式的自我,北美母語寫作者身份中起主要作用的是語篇自我和作為作者的自我。4.中國和北美寫作者不同的文化背景是造成以上身份差異的主要原因。中國寫作者集體主義觀念較強,畢業(yè)論文寫作注重維護讀者的面子,把讀者作為語篇理解的關(guān)鍵;北美寫作者個人主義觀念較強,畢業(yè)論文注重維護讀者和寫作者雙方的面子,把寫作者作為語篇理解的關(guān)鍵。另外,中國二語學(xué)習(xí)者和英語母語寫作者在英語語言能力上的差異也是造成寫作者身份差異的重要原因。從理論上來講,本研究證明了英語母語和二語寫作者身份的差異:母語寫作者認為學(xué)術(shù)寫作中可以提出自己的觀點,并且可以和讀者就主張進行協(xié)商;二語學(xué)習(xí)者傾向把學(xué)術(shù)寫作當(dāng)做學(xué)術(shù)報告,認為自己的研究成果就是真理,讀者只能被動接受。從實踐方面來講,本研究可提高二語寫作者的讀者參與度意識,對文本中修辭策略的分析可以為學(xué)術(shù)寫作的教與學(xué)提供一定的啟示。
【學(xué)位單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H09
【文章目錄】：
Abstract
摘要
1. Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Objectives of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Organization of the Thesis
2. Literature Review
    2.1 An Overview of Research Content on Writer identity
        2.1.1 Characteristics of Writer Identity
        2.1.2 Sense of Writer Identity
        2.1.3 Construction Process of Writer Identity
        2.1.4 Influencing Factors of Writer Identity
    2.2 An Overview of Research Methods on Writer Identity
    2.3 A Brief Summary of Previous Studies
3. Theoretical Foundations
    3.1 Academic Discourse
    3.2 Identity
        3.2.1 Notion of Identity
        3.2.2 Notion of Writer Identity
    3.3 Engagement System
4. Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Data Collection
    4.3 Procedure of Data Analysis
5. Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 General Characteristics of Engagement Markers
        5.1.2 Frequency and Distribution of Engagement Markers
    5.2 Discussion
        5.2.1 Writer Identity Constructed by Doctoral Students
        5.2.2 Potential Influencing Factors of Identity Construction
6. Conclusion
    6.1 Main Ideas
    6.2 Implications of the Study
    6.3 Limitations and Suggestions
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Acknowledgements

【參考文獻】

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本文編號：2892703