本文在充分吸收和借鑒本體研究成果的基礎(chǔ)上,運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、偏誤分析、橫縱向?qū)Ρ确治龅确椒?全面、細(xì)致地對(duì)相關(guān)語(yǔ)料中韓國(guó)留學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)篇銜接使用情況進(jìn)行了描寫和分析,得出以下結(jié)論： 在語(yǔ)法銜接方面,無(wú)論是中級(jí)階段還是高級(jí)階段,韓國(guó)留學(xué)生的省略銜接使用量均明顯多于照應(yīng)銜接,而名詞性省略和人稱照應(yīng)又分別在省略銜接和照應(yīng)銜接中占優(yōu)；高級(jí)階段的韓國(guó)留學(xué)生在具體銜接詞的選用上雖較中級(jí)階段更為豐富,但其不平衡性依然顯著；中、高級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生的語(yǔ)法銜接偏誤均主要集中于人稱照應(yīng)和主語(yǔ)省略兩大類型中；從偏誤類型上看,照應(yīng)偏誤多為照應(yīng)的遺漏,而省略偏誤則多是省略的冗余；無(wú)論中級(jí)階段還是高級(jí)階段,韓國(guó)留學(xué)生定語(yǔ)省略的正確率均較低,呈現(xiàn)出一定的化石化特征。 在詞匯銜接方面,中、高級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生的復(fù)現(xiàn)關(guān)系銜接使用量均明顯多于同現(xiàn)關(guān)系銜接,且原詞復(fù)現(xiàn)和反義關(guān)系同現(xiàn)分別在詞匯復(fù)現(xiàn)和詞匯同現(xiàn)中占優(yōu)；中、高級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生的詞匯銜接偏誤率明顯低于其它語(yǔ)篇銜接類型,習(xí)得難度相對(duì)較低,且其偏誤主要集中于原詞復(fù)現(xiàn)、同義詞復(fù)現(xiàn)和反義關(guān)系同現(xiàn)等詞匯銜接下位類中；從偏誤類型上看,詞匯誤用詞匯遺漏詞匯冗余。 在邏輯銜接方面,中、高級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生的并列類、因果類和轉(zhuǎn)折類邏輯銜接語(yǔ)使用量均明顯占優(yōu)；單個(gè)使用的邏輯銜接語(yǔ)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成對(duì)使用的邏輯銜接語(yǔ)；各類邏輯銜接類型中均存在最常用和最不常用的語(yǔ)篇銜接詞,其使用頻率的差距巨大；從中級(jí)階段到高級(jí)階段,邏輯銜接的偏誤率雖有所降低,但總體來說仍高于其它銜接類型,且其偏誤用例多集中于因果類和并列類邏輯銜接語(yǔ)中；從偏誤類型上看,邏輯銜接遺漏邏輯銜接誤用邏輯銜接冗余；中、高級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生的遞進(jìn)類邏輯銜接語(yǔ)正確使用率均較低,習(xí)得難度相對(duì)較大。 在此基礎(chǔ)上,本文還進(jìn)一步分析了這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因并給出了一定的教學(xué)建議。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    0.1 選題理由
    0.2 選題價(jià)值
    0.3 語(yǔ)料來源
    0.4 研究方法
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 語(yǔ)篇和語(yǔ)篇銜接
        1.1.1 語(yǔ)篇
        1.1.2 語(yǔ)篇銜接
    1.2 漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接研究
        1.2.1 漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接本體研究
        1.2.2 留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接研究
第二章 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇語(yǔ)法銜接用例考察
    2.1 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇語(yǔ)法銜接整體情況考察
    2.2 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇語(yǔ)法銜接正確用例考察
        2.2.1 照應(yīng)類正確用例考察
        2.2.2 省略類正確用例考察
    2.3 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇語(yǔ)法銜接偏誤用例考察
        2.3.1 照應(yīng)類偏誤用例考察
        2.3.2 省略類偏誤用例考察
    2.4 小結(jié)
第三章 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇詞匯銜接用例考察
    3.1 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇詞匯銜接整體情況考察
    3.2 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇詞匯銜接正確用例考察
        3.2.1 復(fù)現(xiàn)關(guān)系正確用例考察
        3.2.2 同現(xiàn)關(guān)系正確用例考察
    3.3 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇詞匯銜接偏誤用例考察
        3.3.1 詞匯銜接自身的誤用
        3.3.2 詞匯銜接誤為代詞照應(yīng)或省略
        3.3.3 省略或代詞照應(yīng)誤為詞匯銜接
    3.4 小結(jié)
第四章 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇邏輯銜接用例考察
    4.1 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇邏輯銜接整體情況考察
    4.2 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇邏輯銜接正確用例考察
        4.2.1 廣義因果類正確用例考察
        4.2.2 廣義并列類正確用例考察
        4.2.3 廣義轉(zhuǎn)折類正確用例考察
    4.3 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇邏輯銜接偏誤用例考察
        4.3.1 邏輯銜接語(yǔ)的遺漏
        4.3.2 邏輯銜接語(yǔ)的誤用
        4.3.3 邏輯銜接語(yǔ)的冗余
        4.3.4 邏輯銜接語(yǔ)的錯(cuò)序
    4.4 小結(jié)
第五章 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇銜接習(xí)得規(guī)律及對(duì)教學(xué)的建議
    5.1 韓國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)篇銜接特點(diǎn)及產(chǎn)生原因
    5.2 對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接教學(xué)的幾點(diǎn)建議
        5.2.1 教學(xué)意識(shí)
        5.2.2 教學(xué)過程
        5.2.3 教學(xué)策略
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2879371