本文關(guān)鍵詞：以英語(yǔ)為母語(yǔ)者對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的習(xí)得研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀(jì)70年代以來(lái)，在心理學(xué)學(xué)科背景下誕生了一門(mén)新興的學(xué)科——第二語(yǔ)言習(xí)得研究。其理論成果對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。第二語(yǔ)言習(xí)得研究首先是要描述學(xué)習(xí)者是如何習(xí)得第二語(yǔ)言的，既把學(xué)習(xí)者在每一個(gè)發(fā)展階段的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如實(shí)地記錄下來(lái)，從中歸納出第二語(yǔ)言習(xí)得的順序和規(guī)律；同時(shí)在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上解釋為什么學(xué)習(xí)者遵循一定的順序和規(guī)律習(xí)得第二語(yǔ)言。也就是說(shuō)，第二語(yǔ)言習(xí)得研究的目的包括了習(xí)得過(guò)程的描述和習(xí)得規(guī)律的解釋。本文正是基于這兩個(gè)目的，就以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的習(xí)得進(jìn)行研究的。 疑問(wèn)句在語(yǔ)言交際中占有特殊的地位，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是要教給非漢語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此，對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句的教學(xué)十分重要。要解決“教”的問(wèn)題，首先要研究“學(xué)”的問(wèn)題。我們選取了10個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者作為研究樣本，調(diào)查他們對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的習(xí)得情況，結(jié)合認(rèn)知理論以及第二語(yǔ)言習(xí)得理論對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，，并與現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)際的交際語(yǔ)言進(jìn)行比較，描述了以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)疑問(wèn)句式的過(guò)程，得出了這個(gè)過(guò)程的基本習(xí)得順序與規(guī)律，并提出了相應(yīng)的對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)疑問(wèn)句 第二語(yǔ)言 習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 序言8-10
• 第一章 現(xiàn)代漢語(yǔ)中的疑問(wèn)句10-21
• 第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句的類(lèi)型10-18
• 第二節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句的分布18-21
• 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)教材中的疑問(wèn)句21-32
• 第一節(jié) 《漢語(yǔ)教科書(shū)》22-24
• 第二節(jié) 《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》24-25
• 第三節(jié) 《實(shí)用漢語(yǔ)課本》25-28
• 第四節(jié) 《現(xiàn)代漢語(yǔ)教程——讀寫(xiě)課本》28-30
• 第五節(jié) 小結(jié)30-32
• 第三章 現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句的習(xí)得32-53
• 第一節(jié) 疑問(wèn)句的使用34-42
• 第二節(jié) 疑問(wèn)句的理解42-44
• 第三節(jié) 典型個(gè)案分析與比較44-47
• 第四節(jié) 疑問(wèn)句的習(xí)得順序47-53
• 第四章 漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)建議53-61
• 第一節(jié) 教材的設(shè)置53-55
• 第二節(jié) 教學(xué)法的改進(jìn)55-61
• 結(jié)語(yǔ)61-62
• 附錄一62-64
• 附錄二64-69
• 參考文獻(xiàn)69-70

【相似文獻(xiàn)】

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8 張U

本文編號(hào)：286450