傳統(tǒng)的學術(shù)寫作觀認為學術(shù)性文章是一種受規(guī)范制約的獨白,是呈現(xiàn)事實和傳播真理的載體。它要求寫作者以直接的、客觀的、不帶個人情感的方式來呈現(xiàn)事實。然而隨著學界對學術(shù)性文章研究的深入,尤其是語用學和社會學領(lǐng)域,越來越多的研究者發(fā)現(xiàn)學術(shù)性文章實則帶有人際特征。學術(shù)寫作看似是一種獨白,實則暗含著作者與讀者的交流,作者與讀者之間是潛在的對話者關(guān)系。作者對學術(shù)社團內(nèi)外成員期望的正確地預知,有助于產(chǎn)出更具說服力的文章,來展現(xiàn)其學術(shù)成果的重要性。而這類關(guān)于學術(shù)語篇人際性的研究,其研究的重點多集中在立場標記語上。其中主要是立場標記語概念的判定,立場標記語在二語中的使用情況,以及不同文體,學科中立場標記語使用情況的研究。然而關(guān)于立場標記語近幾十年中的變化特征,以及學科間立場標記語使用特征的研究鮮有涉及。鑒于此本研究力圖突破學術(shù)語篇中的立場標記語的共時性研究,探索四十年里立場標記語的歷時性變化特征,同時進行學科間的比較。本文作為一項實證研究,力求探索學術(shù)立場標記語在1976-2016這四十年里的使用變化特征。研究語料分別來自軟科學與硬科學,其中軟科學的代表學科為語言學與教育學,硬科學的代表學科為化學與生物。根據(jù)2016五年影響因子為每門學科選出四本權(quán)威期刊。所選語料的時間跨度為四十年,分別為1976、1996和2016三階段;每階段每本期刊任意選出五篇文章,共計240篇,并選取文章的結(jié)論部分作為分析對象。應用HylandGuinda(2012)的立場框架,對比學術(shù)立場在不同學科中的分布特點,并對造成差異的原因進行詳細的分析,具體回答三個問題(1)立場標記語在四十年中的總變化趨勢如何?(2)學科內(nèi)立場標記語的使用如何變化?(3)學科間立場標記語的使用如何變化?研究發(fā)現(xiàn),總體上,學術(shù)論文寫作者在這四十年里,顯著的減少使用能表明自己站位的立場標記語。四門學科在這四十年里,對于立場標記語的使用皆呈下降趨勢,尤其是硬學科領(lǐng)域。由于立場標記語是作者將自己投射到文章中的一種方式,通過立場標記語來傳達文本的真實性,可靠性,讀者的參與度,所以這一下降趨勢表明學術(shù)論文寫作者依然傾向隱藏作者身份,以規(guī)避對于某一命題或結(jié)論的準確性承擔責任。從作者立場標記語的學科中的使用情況來看,傳統(tǒng)的知識建構(gòu)正在發(fā)生緩慢的變化。自然科學中,知識的累積性和結(jié)構(gòu)的緊密性要求作者以簡潔明了的方式來呈現(xiàn)從實驗中得到的結(jié)果,再加上傳統(tǒng)的寫作要求規(guī)定文章要保持客觀性,需作者回避。然而在生物學和化學這類自然學科的研究性文章中,尤其是后者,作者顯現(xiàn)標記語的使用增多,凸顯了作者強烈的身份意識。這是出于作者想為讀者留下一個權(quán)威、自信的學者形象,從而在競爭日趨激烈的“學術(shù)市場”內(nèi)推廣自己的研究。而更突顯話語策略的軟學科卻朝著相反的方向發(fā)展。語言學以及教育學中模糊限制語以及強勢語的使用皆呈下降趨勢。語言學領(lǐng)域,自我提及的使用逐年下降。這種變化體現(xiàn)了寫作者意欲隱藏作者身份,寫作者不再是文字的“搬運工”,逐步向以實證數(shù)據(jù)支撐研究的研究者身份的轉(zhuǎn)變。而對于學科間的變化,代表言據(jù)性的立場標記語的使用在硬學科領(lǐng)域急劇下降,這一下降趨勢是由于不同學科間知識的建構(gòu)不同,而這種差異會反映在學術(shù)語篇中。其次,大量的態(tài)度性標記詞出現(xiàn)在軟學科領(lǐng)域。這或許是因為軟學科領(lǐng)域的文章多闡釋性,缺少實證數(shù)據(jù)的支撐,因此作者需借助態(tài)度性標記詞來表明對于某一觀點的立場和態(tài)度,從而引起讀者的關(guān)注,以達到對某一觀點的共鳴。最后,作者顯現(xiàn)在硬學科和軟學科領(lǐng)域皆呈上升趨勢,尤其是硬學科領(lǐng)域。大量作者提及的標記語的使用,能突出研究的價值以及獨特性,從而使作者文章在競爭日益激烈的學術(shù)圈內(nèi)脫穎而出。有效的寫作是作者利用修辭手段,使文章符合學科認識論以及社會實踐的要求。同時通過修辭手段,即立場標記語的使用,構(gòu)建作者與讀者的關(guān)系,作者與讀者既是潛在的對話者關(guān)系,也是文章共同的潛在創(chuàng)造者。處理好作者與讀者的關(guān)系在寫作中至關(guān)重要,作者對于讀者期望的正確預知,有助于產(chǎn)出具有說服力的文本。對立場標記語的分析能為學術(shù)論文寫作新手以及意欲在國際期刊上發(fā)表文章的學者提供語篇策略,有效指導寫作者通過語言在學術(shù)社團中展現(xiàn)自己。本研究最重要的是展現(xiàn)知識的構(gòu)建方式以及知識的傳播方式,從而使學術(shù)社團以外的成員,包括商業(yè)和工業(yè)贊助商能接受其研究成果,從而有利于學者職業(yè)發(fā)展。
【學位單位】：江蘇大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H030
【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
LIST OF ABBREVIATIONS
Chapter One INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Objectives and Significance of the Study
        1.2.1 Objectives
        1.2.2 Significance
    1.3 Overview of the Thesis
Chapter Two LITERATURE REVIEW
    2.1 Theories and Studies of Interaction in Academic Writing
        2.1.1 Interaction in academic writing
        2.1.2 Performing interaction in the written text
    2.2 Stance
        2.2.1 Conceptions of stance
        2.2.2 Stance in academic writing
        2.2.3 Variation of the expression of stance with different disciplines
    2.3 Empirical Study of Stance
        2.3.1 Cross-linguistic research
        2.3.2 Interdisciplinary research
        2.3.3 Stance devices used by second language learners
        2.3.4 Stance and identity construction
    2.4 Summary
Chapter Three THEORETICAL FRAMEWORK
    3.1 Hyland’s Stance System
    3.2 Linguistic Realizations of Stance in English
Chapter Four METHODOLOGY
    4.1 Research Questions
    4.2 Corpus Building
    4.3 Data Collection
    4.4 Data Analysis
Chapter Five RESULTS AND DISCUSSION
    5.1 Distribution of Stance Features over Time
    5.2 Changes in the Use of Stance Markers within Disciplines
        5.2.1 Changes in the use of stance markers in hard sciences
        5.2.2 The Use of stance markers in soft sciences
    5.3 Interdisciplinary Differences in Authorial Stance
        5.3.1 Evidentiality
        5.3.2 Affect
        5.3.3 Presence
        5.3.4 Summary
Chapter Six CONCLUSION
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research
REFERENCES
APPENDICES
    Appendix Ⅰ Journal List
    Appendix Ⅱ Stance Markers Never appeared in Corpora of the current Study:
    Appendix Ⅲ 作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文目錄

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐昉;;二語學術(shù)語篇中的作者立場標記研究[J];外語與外語教學;2015年05期

2 楊欣然;;二語學術(shù)寫作中的自我指稱與作者身份建構(gòu)[J];外語與外語教學;2015年04期

3 周惠;劉永兵;;中國英語學習者學術(shù)寫作中標示名詞的功能與立場研究[J];外語教學與研究;2015年02期

4 高霞;;基于中外科學家可比語料庫的第一人稱代詞研究[J];外語教學;2015年02期

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6 吳格奇;;學術(shù)論文作者自稱與身份構(gòu)建——一項基于語料庫的英漢對比研究[J];解放軍外國語學院學報;2013年03期

7 王敏;劉丁;;中國學習者英語學術(shù)論文手稿中立場標記詞塊使用研究[J];現(xiàn)代外語;2013年02期

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9 柳淑芬;;中英文論文摘要中作者的自稱語與身份構(gòu)建[J];當代修辭學;2011年04期

10 徐昉;;中國學生英語學術(shù)寫作中身份語塊的語料庫研究[J];外語研究;2011年03期

本文編號：2863750