本文考察了漢語中較為復(fù)雜的狀語和多項(xiàng)狀語位序情況,依照漢語狀語的語義和對HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中收集的語料統(tǒng)計(jì)出的實(shí)際使用情況,將漢語狀語依照語義分為11小類并對每一小類的狀語進(jìn)行了定義。依照制約多項(xiàng)狀語位序的語義接近原則、語義轄域原則以及語音因素,將劃分出的11小類狀語運(yùn)用兩兩對比分析的方法,結(jié)合本族語者的正確用例,從而得出了一般情況下兩項(xiàng)狀語共現(xiàn)的基本規(guī)則�；跀�(shù)學(xué)上遞歸性原則在語言序列上的適用性,整理歸納出一般情況下多項(xiàng)狀語語序序列,即:語氣狀語時(shí)間狀語關(guān)聯(lián)狀語重復(fù)狀語范圍狀語程度狀語否定狀語情態(tài)狀語處所狀語方式狀語對象狀語。不同國別學(xué)習(xí)者在使用多項(xiàng)狀語時(shí),存在其差異性,也存在其共性。在差異性方面,來自不同國別的學(xué)習(xí)者在多項(xiàng)狀語的使用頻次上存在很大的差異,在對不同狀語的選擇上同樣存在傾向性上的差異。在共性方面,學(xué)習(xí)者對多項(xiàng)狀語的掌握情況總體良好,均在85%以上;均表現(xiàn)出對兩項(xiàng)、三項(xiàng)狀語使用上極大偏好,二者使用總和在每一個(gè)國別的總用量上均占85%以上;使用的多項(xiàng)狀語隨著項(xiàng)數(shù)的增加,其偏誤率大多逐漸增加。多數(shù)國別學(xué)習(xí)者使用頻次較高的語氣狀語、時(shí)間狀語、重復(fù)狀語、關(guān)聯(lián)狀語與其他類狀語的連用時(shí),重復(fù)狀語、語氣狀語的四項(xiàng)及以上類的偏誤更多;關(guān)聯(lián)狀語三項(xiàng)及以上的連用偏誤均較高;時(shí)間狀語則總體掌握情況良好。大多會(huì)影響多項(xiàng)狀語的語序。狀語內(nèi)部的偏誤中,時(shí)間狀語、關(guān)聯(lián)狀語在關(guān)于多項(xiàng)狀語的偏誤中,錯(cuò)序最多;誤加、誤代、遺漏相對較少。、否定狀語、情態(tài)狀語、范圍狀語、對象狀語對偏誤出現(xiàn)產(chǎn)生的影響較大;狀語標(biāo)志詞“地”的使用也存在問題。整句中,非語用需要的句中狀語的易位同樣造成了偏誤的出現(xiàn)。針對學(xué)習(xí)者的多項(xiàng)狀語使用情況,提出高級階段學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要注重對狀語及多項(xiàng)狀語語序規(guī)則的理解。
【學(xué)位單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題理由
    二、相關(guān)研究綜述
    三、語料來源及研究方法
第一章 漢語多項(xiàng)狀語的分類及順序
    第一節(jié) 狀語的定義和分類
        一、多項(xiàng)狀語定義
        二、狀語的分類
    第二節(jié) 制約多項(xiàng)狀語語序的因素
        一、語義接近
        二、語義轄域
        三、語音韻律
    第三節(jié) 多項(xiàng)狀語語序考察
        一、語氣狀語與其他狀語連用
        二、時(shí)間狀語與其他狀語連用
        三、處所狀語與其他狀語連用
        四、程度狀語與其他狀語連用
        五、對象狀語與其他狀語連用
        七、重復(fù)狀語與其他狀語連用
        八、范圍狀語與其他狀語連用
第二章 留學(xué)生多項(xiàng)狀語語序習(xí)得情況考察
    第一節(jié) 多項(xiàng)狀語使用整體情況考察
        一、多項(xiàng)狀語習(xí)得的共性
        二、多項(xiàng)狀語習(xí)得的差異
    第二節(jié) 漢語學(xué)習(xí)者常用多項(xiàng)狀語考察
        一、語氣狀語與其他類狀語連用
        二、時(shí)間狀語與其他類狀語連用
        三、重復(fù)狀語與其他類狀語連用
        四、關(guān)聯(lián)狀語與其他類狀語連用
第三章 偏誤分析
    第一節(jié) 錯(cuò)序
        一、多項(xiàng)狀語與其他句法成分的錯(cuò)序
        二、關(guān)聯(lián)狀語引起的錯(cuò)序
        三、范圍狀語引起的錯(cuò)序
        四、對象狀語引起的錯(cuò)序
        五、時(shí)間狀語引起的錯(cuò)序
        六、重復(fù)狀語引起的錯(cuò)序
        七、處所狀語引起的錯(cuò)序
        八、情態(tài)狀語引起的錯(cuò)序
        九、其他狀語引起的錯(cuò)序
    第二節(jié) 誤代
        一、否定狀語的誤代
        二、“地”的誤代
        三、關(guān)聯(lián)狀語的誤代
        四、時(shí)間狀語的誤代
    第三節(jié) 遺漏
        一、遺漏關(guān)聯(lián)狀語
        二、遺漏情態(tài)狀語
        三、遺漏“地”
        四、遺漏范圍狀語
        五、遺漏對象狀語
        六、遺漏時(shí)間狀語
        七、遺漏處所狀語
    第四節(jié) 誤加
        一、誤加同義詞
        二、誤加不必要項(xiàng)
第四章 針對學(xué)生習(xí)得情況的教學(xué)和學(xué)習(xí)對策
    第一節(jié) 教師方面
        一、教學(xué)方法
        二、教學(xué)內(nèi)容
    第二節(jié) 學(xué)生方面
        一、明確狀語結(jié)構(gòu)
        二、注意語言策略
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2853584