本篇論文根據(jù)筆者2016年赴菲律賓的漢語教學(xué)實(shí)踐,通過訪談與問卷調(diào)查的方法,對(duì)菲律賓中北呂宋地區(qū)華校的漢語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。本文考察了這一地區(qū)主要華校的基本情況,調(diào)查的內(nèi)容主要包括華校的教學(xué)目標(biāo)、華校的漢語師資力量、華校漢語教材使用情況、華校漢語課堂教學(xué)情況、華校漢語課程設(shè)置類型、華校學(xué)生的考核方式、華校的硬件設(shè)施、教師的培訓(xùn)考核等幾個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上分析了目前中北呂宋地區(qū)華校漢語教學(xué)存在的問題以及產(chǎn)生這些問題的原因,并提出了一些解決問題的辦法。旨在提高菲律賓華校的漢語教學(xué)質(zhì)量,完善菲律賓華校漢語教學(xué)的個(gè)案研究。
【學(xué)位單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

圖 2-1 設(shè)有漢語教學(xué)目標(biāo)的華校比例圖，在菲律賓中北呂宋地區(qū)的華校中，70%的華校有學(xué)漢語時(shí)有明確的方向。30%的華校沒有設(shè)立教學(xué)這些沒有設(shè)立明確的漢語課教學(xué)目標(biāo)的華校中，學(xué)校的特色，吸引學(xué)生入校學(xué)習(xí)以維持學(xué)校的運(yùn)，但對(duì)漢語課的教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度較低；有的華校規(guī)范，目標(biāo)設(shè)立的隨意性很大，經(jīng)常產(chǎn)生變化。去了其本身的意義。的三維理論，華校漢語教學(xué)應(yīng)達(dá)成三項(xiàng)目標(biāo)。第語用規(guī)則等的學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)技能的培養(yǎng)也對(duì)應(yīng)這個(gè)目標(biāo)維度。第二項(xiàng)為學(xué)生對(duì)應(yīng)過程與方法的教學(xué)目標(biāo)維度。第三項(xiàng)為學(xué)生文化知識(shí)的感受與學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)情感態(tài)度與價(jià)值觀

如圖 2-1 所示，在菲律賓中北呂宋地區(qū)的華校中，70%的華校有明確的漢語教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)漢語時(shí)有明確的方向。30%的華校沒有設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過筆者的詳細(xì)了解，在這些沒有設(shè)立明確的漢語課教學(xué)目標(biāo)的華校中，有的華校開設(shè)漢語課是為了保持學(xué)校的特色，吸引學(xué)生入校學(xué)習(xí)以維持學(xué)校的運(yùn)營，校領(lǐng)導(dǎo)也有傳承漢語的意愿，但對(duì)漢語課的教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度較低；有的華校也有漢語課教學(xué)目標(biāo)，但是不夠規(guī)范，目標(biāo)設(shè)立的隨意性很大，經(jīng)常產(chǎn)生變化。這樣的教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，也失去了其本身的意義。根據(jù)教育目標(biāo)的三維理論，華校漢語教學(xué)應(yīng)達(dá)成三項(xiàng)目標(biāo)。第一項(xiàng)為學(xué)生對(duì)于漢語語言知識(shí)、語用規(guī)則等的學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)維度。學(xué)生言語技能、言語交際技能的培養(yǎng)也對(duì)應(yīng)這個(gè)目標(biāo)維度。第二項(xiàng)為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的方法和策略的學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)過程與方法的教學(xué)目標(biāo)維度。第三項(xiàng)為學(xué)生對(duì)于中國人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化知識(shí)的感受與學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)維度。下圖為菲律賓中北呂宋地區(qū)華校漢語教學(xué)目標(biāo)側(cè)重的統(tǒng)計(jì)圖。

圖 2-3 漢語課性質(zhì)統(tǒng)計(jì)圖（多選題） 2-3 所示，調(diào)查結(jié)果顯示在菲律賓中北呂宋地區(qū)的華校中三種性質(zhì)的。其中最為常見的是必修課的形式，有 65%的華校設(shè)有漢語必修課課，有 40%的華校設(shè)有漢語選修課。最少見的是語言培訓(xùn)班的形式主要是為想要學(xué)習(xí)漢語的上班族開設(shè)的，只有 10%的華校設(shè)有漢語 65%的必修課的比例證明了漢語課在中北呂宋地區(qū)華校開設(shè)的全部較重要的地位。漢語課課程類型主要有漢語綜合課、數(shù)學(xué)課、中華文化課三大類。設(shè)其他類課程，下圖為中北呂宋地區(qū)華校漢語課程類型統(tǒng)計(jì)圖。
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本文編號(hào)：2851073