三語習(xí)得作為尚在探索的領(lǐng)域,其研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于二語習(xí)得。然而近些年越來越多的國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注三語習(xí)得的發(fā)展。Jorda(2005)認(rèn)為,三語習(xí)得是個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域應(yīng)視為整個(gè)應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)分支。 本文旨在探討在中國,一語(漢語)和二語(英語)對三語(日語)初學(xué)者詞匯習(xí)得的跨語際影響。總共40名來自大連外國語學(xué)院英語專業(yè)二年級的學(xué)生參加了此項(xiàng)研究。依據(jù)英語專業(yè)四級成績將其分為兩個(gè)水平組(每組20名學(xué)生)。然后每組被試學(xué)生被要求根據(jù)所示圖片以填空的形式填入相對應(yīng)的漢字詞(來自一語)或外來語詞(來自二語)以完成給出的日語句子。本文還采用了問卷調(diào)查和回述性訪談的方法以定性研究與定量研究相結(jié)合的方式來收集數(shù)據(jù)。 通過本研究主要發(fā)現(xiàn)：1.由于二語的近因效果以及其獨(dú)特的外語地位和與三語的心理語言距離,二語(英語)在三語(日語)的詞匯習(xí)得過程中發(fā)揮主要影響；2.二語在三語詞匯口試過程中的影響比筆試的影響更大；3.二語對英語高水平學(xué)生的三語詞匯習(xí)得的影響大于其對低水平學(xué)生的影響。 本文具有理論及實(shí)踐的雙重研究意義。一方面本研究能夠幫助國內(nèi)外語言學(xué)家對中國的三語習(xí)得可以更好的了解,另一方面可以幫助教師制定針對性的教學(xué)策略以促進(jìn)學(xué)生三語的詞匯習(xí)得。同時(shí)還可以幫助學(xué)生增加語言意識以提高三語習(xí)得的效率。
【學(xué)位單位】：大連外國語學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：H09
【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
ACKNOWLEDGEMENTS
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 A general description of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Objectives of the study
    1.4 Overall structure of the thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Second language acquisition vs. third language acquisition
        2.1.1 Definitions
        2.1.2 Second language acquisition
        2.1.3 Third language acquisition
        2.1.4 Differences between SLA and TLA
    2.2 Cross-Linguistic Influence
        2.2.1 CLI over transfer
        2.2.2 Basic theories in cross-linguistic influence
            2.2.2.1 Language distance
            2.2.2.2 Proficiency
            2.2.2.3 Recency
    2.3 Overall review of related studies
        2.3.1 Studies abroad
        2.3.2 Studies in China
CHAPTER THREE METHODOLOGY
    3.1 Purpose and research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Vocabulary tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Data collection
        3.4.1 Pilot study
        3.4.2 Procedures of the present study
    3.5 Data analysis
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the main influence on L3 (Japanese) lexical acquisition
        4.1.2 Results of different influences of L1 and L2 on two forms of lexical acquisition in L3
        4.1.3 Results of the linguistic influence of L2 (English) on different L2 proficiency levels
        4.1.4 Results of the questionnaire
        4.1.5 Results of the interview
    4.2 Discussion
CHAPTER FIVE CONCLUSION
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Theoretical implications
        5.2.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations of the present research
    5.4 Recommendations for further research
REFERENCES
APPENDIXES

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

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本文編號：2845666