【摘要】：作為語言的四大基本技能之一,聽力在語言交流和學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。對外語學(xué)習(xí)者來說,聽力理解是最難掌握的技能之一。從本質(zhì)上看,聽力理解是一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過程,它要求聽者將輸入的語音信號進(jìn)行加工處理,形成意義上的輸出,這一過程涉及到語言在大腦中的運(yùn)作機(jī)制。神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為,語言是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的信息系統(tǒng),語言信信息寄存于大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連通關(guān)系之中,而這個(gè)龐大的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)又包括詞匯、句法、概念語義等子網(wǎng)絡(luò),聽力理解的過程正是這些子網(wǎng)絡(luò)的相互作用過程。從國內(nèi)外有關(guān)聽力理解的研究來看,從神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)的角度探討聽力理解過程的成果仍不多見,同時(shí),對于聽力理解過程內(nèi)部各層級之間關(guān)系的研究也相對較少,這對提高外語學(xué)習(xí)者的聽力理解訓(xùn)練效率產(chǎn)生了極大阻礙。基于此現(xiàn)狀,本文從神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)視角探討外語聽力理解中單詞辨識、句子理解和篇章理解之間的關(guān)系,探索設(shè)計(jì)有效檢測學(xué)習(xí)者理解產(chǎn)出的方式。本文采取實(shí)證研究的方法,對國內(nèi)某大學(xué)58名英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤研究,作者對目標(biāo)學(xué)生的課外聽力練習(xí)進(jìn)行記錄;對課堂診斷性測試進(jìn)行分析;最終,通過SPSS 22.0分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了關(guān)聯(lián)分析。數(shù)據(jù)收集歷時(shí)18周。數(shù)據(jù)顯示:(1)回歸分析結(jié)果顯示,單詞辨識對句子理解和篇章理解的直接影響力不大;雙變量相關(guān)分析和偏相關(guān)分析結(jié)果對比顯示,單詞辨識通過句子理解對篇章理解產(chǎn)生間接影響;(2)回歸分析結(jié)果顯示,單詞辨識和句子理解對篇章理解的總預(yù)測力為24%,單詞辨識對句子理解的預(yù)測力只有8.6%,存在其他因素如語速、反應(yīng)能力、短時(shí)記憶等對句子理解和篇章理解產(chǎn)生影響。研究結(jié)果表明:(1)樣本學(xué)生主訴詞匯是聽力理解的最大障礙之一,實(shí)驗(yàn)表明,在訓(xùn)練的初級階段(1-6周),理解障礙主要為樣本接受的聲音符號意義與其記憶儲備意義不對等,詞、句和篇章不能形成有效的關(guān)系網(wǎng)絡(luò);(2)聽力理解過程中,單詞音、形、義的掌握是基礎(chǔ),但單純的記憶性訓(xùn)練無法有效提升聽力理解;(3)意義產(chǎn)出性題型能有效檢測樣本的聽力理解能力,產(chǎn)出性題型的設(shè)計(jì)過程中,要注重問題之間的邏輯關(guān)聯(lián)性;此外,意義的產(chǎn)出性訓(xùn)練有助于提升學(xué)習(xí)者目標(biāo)語言的思維模式,繼而帶來較高的訓(xùn)練效率。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2796176