【摘要】：作為語言的四大基本技能之一,聽力在語言交流和學習中起著至關重要的作用。對外語學習者來說,聽力理解是最難掌握的技能之一。從本質上看,聽力理解是一個動態(tài)的認知過程,它要求聽者將輸入的語音信號進行加工處理,形成意義上的輸出,這一過程涉及到語言在大腦中的運作機制。神經(jīng)認知語言學認為,語言是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡中的信息系統(tǒng),語言信信息寄存于大腦神經(jīng)網(wǎng)絡的連通關系之中,而這個龐大的關系網(wǎng)絡又包括詞匯、句法、概念語義等子網(wǎng)絡,聽力理解的過程正是這些子網(wǎng)絡的相互作用過程。從國內外有關聽力理解的研究來看,從神經(jīng)認知語言學的角度探討聽力理解過程的成果仍不多見,同時,對于聽力理解過程內部各層級之間關系的研究也相對較少,這對提高外語學習者的聽力理解訓練效率產生了極大阻礙。基于此現(xiàn)狀,本文從神經(jīng)認知語言學視角探討外語聽力理解中單詞辨識、句子理解和篇章理解之間的關系,探索設計有效檢測學習者理解產出的方式。本文采取實證研究的方法,對國內某大學58名英語專業(yè)學生進行了跟蹤研究,作者對目標學生的課外聽力練習進行記錄;對課堂診斷性測試進行分析;最終,通過SPSS 22.0分析軟件對數(shù)據(jù)進行了關聯(lián)分析。數(shù)據(jù)收集歷時18周。數(shù)據(jù)顯示:(1)回歸分析結果顯示,單詞辨識對句子理解和篇章理解的直接影響力不大;雙變量相關分析和偏相關分析結果對比顯示,單詞辨識通過句子理解對篇章理解產生間接影響;(2)回歸分析結果顯示,單詞辨識和句子理解對篇章理解的總預測力為24%,單詞辨識對句子理解的預測力只有8.6%,存在其他因素如語速、反應能力、短時記憶等對句子理解和篇章理解產生影響。研究結果表明:(1)樣本學生主訴詞匯是聽力理解的最大障礙之一,實驗表明,在訓練的初級階段(1-6周),理解障礙主要為樣本接受的聲音符號意義與其記憶儲備意義不對等,詞、句和篇章不能形成有效的關系網(wǎng)絡;(2)聽力理解過程中,單詞音、形、義的掌握是基礎,但單純的記憶性訓練無法有效提升聽力理解;(3)意義產出性題型能有效檢測樣本的聽力理解能力,產出性題型的設計過程中,要注重問題之間的邏輯關聯(lián)性;此外,意義的產出性訓練有助于提升學習者目標語言的思維模式,繼而帶來較高的訓練效率。
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H09

【參考文獻】

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本文編號：2796176