【摘要】：眾所周知,交際與二語(yǔ)習(xí)得密切相關(guān)，交際能力的培養(yǎng)更是外語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)。然而要提高學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的愿望。為此，MacIntyre等人（1998）提出了二語(yǔ)交際意愿這一構(gòu)念。作為一個(gè)新的學(xué)習(xí)者個(gè)體差異因素，二語(yǔ)交際意愿近年來(lái)得到了廣泛研究。但大多數(shù)研究探討的多是西方二語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下二語(yǔ)交際意愿與其他個(gè)體差異因素之間的關(guān)系，將課堂環(huán)境因素納入研究框架并以外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境為背景的研究在國(guó)內(nèi)依然很少。因此，本研究,以Peng andWoodrow’s (2010)的模型作為理論框架,試圖探討在中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)背景下二語(yǔ)交際意愿、課堂環(huán)境因素和學(xué)習(xí)者個(gè)體差異因素之間的相互關(guān)系。 本研究主要采用的研究工具有問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和半結(jié)構(gòu)化的訪談。99名蘇州大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生參與了本研究。 主要研究發(fā)現(xiàn)概括如下： 1.大多數(shù)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)交際意愿較高，都愿意在課堂上用二語(yǔ)進(jìn)行交際。 2.課堂環(huán)境因素對(duì)學(xué)習(xí)者觀念、二語(yǔ)交際信心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和二語(yǔ)交際意愿產(chǎn)生影響；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)二語(yǔ)交際信心間接影響二語(yǔ)交際意愿；學(xué)習(xí)觀念直接影響二語(yǔ)交際信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 3.交際意愿高和交際意愿低的學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)交際信心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)觀念和對(duì)課堂環(huán)境的感知方面存在差異；但兩者之間的差異并非界限分明，尤其在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)觀念方面。 基于上述研究發(fā)現(xiàn)，研究者對(duì)本研究的教學(xué)啟示進(jìn)行了總結(jié)，最后指出了本研究的不足之處并對(duì)今后的研究提出了建議。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H09

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2765035