【摘要】：推薦信是申請人和目標讀者之間的“紅娘”,是推薦人對入學或求職申請者的背景、能力和性格等予以介紹,以使得讀者對申請者有更全面的了解。隨著社會競爭的日趨激烈,一封內(nèi)容詳實,富有說服力的推薦信對申請人來說至關(guān)重要。因此,推薦人在推薦信中如何盡可能多地展示申請人的優(yōu)勢并說服目標讀者愉悅地接受申請人就變得尤為關(guān)鍵。國內(nèi)外的學者已嘗試分別從寫作,交際功能以及合作原則的角度對推薦信進行研究,但從修辭學的視角去解析推薦信尚未被涉足。亞里士多德的三訴諸理論,即人格訴諸,理性訴諸和情感訴諸,其主要功能是影響并說服受眾�；诖�,本研究將從修辭學三訴諸的角度出發(fā),探析中英文推薦信中推薦人分別對三種訴諸方式的使用情況以及所產(chǎn)生的說服效果。通過比較三訴諸在中英文推薦信中的使用,本研究旨在探索其異同點并進一步探討導致這些異同點的因素,以期從修辭學的角度為中英文推薦信的寫作注入活力。本研究所使用的語料包括30篇中文推薦信和30篇英文推薦信,并為其分別創(chuàng)建了語料庫。在對兩個語料庫中的三種訴諸的使用進行識別之后,結(jié)合前人的研究,本研究擬從以下角度對兩個語料庫中的三種訴諸進行比較:首先可以從權(quán)威和態(tài)度兩個方面解讀推薦信作者對人格訴諸的使用;從作比較,具體事例和負面信息三個方面比較理性訴諸的使用;最后從形容詞,抒情和排比,他向法以及引用四個方面分析比較作者對情感訴諸的使用。在確定了對比的視角之后,本研究采用定量研究和定性分析相結(jié)合的方法,首先對兩個語料庫中三種訴諸方式以及其具體實現(xiàn)方式的使用頻率進行了統(tǒng)計和比較,并借助于SPSS 19.0找出它們在中英文推薦信中使用頻率不同點。在定性分析部分,對中英文推薦信中三種訴諸及其實現(xiàn)方式的相同點和不同點進行了討論,并進一步解釋造成這些實現(xiàn)方式使用頻率異同的原因。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),中英文推薦信在使用三種訴諸說服讀者時存在一些相同和差異之處。(])總體來說,在英文推薦信中,理性訴諸使用得最為頻繁,其次是情感訴諸和人格訴諸;而在中文推薦信中,情感訴諸使用得最多,其次是理性訴諸和人格訴諸。在中英文推薦信中,人格訴諸都是三訴諸中使用的最少的一種訴諸方式。(2)在三種訴諸方式的實現(xiàn)方式上,人格訴諸方面,盡管中英文推薦信通過權(quán)威和表明推薦人的態(tài)度兩種方式來訴諸于人格的使用頻率不同,但并無顯著差異。理性訴諸方面,中英文推薦信都通過把申請人與他人作比較來突顯申請者的優(yōu)勢,但在有關(guān)申請人的具體事例上,兩者存在顯著差異,英文推薦信中包含的具體事例比較多,而中文推薦信中則更多的是對申請人的描述,缺乏具體的事例作為支撐。在情感訴諸上,中英文推薦信在運用形容詞,他向法和引用方面差異較大。中文推薦信較多地使用形容詞夸贊申請者以期打動讀者,而英文推薦信則把他向法作為最主要的訴諸于讀者情感的方式,即通過把讀者的需求和利益放在首位來調(diào)動讀者的情感,而這種方法在中文推薦信中出現(xiàn)的頻率較低。中文推薦信通過引用格言、諺語、典故等打動讀者,而這種方法在英文推薦信中并未發(fā)現(xiàn)。結(jié)合相關(guān)的理論知識和已有文獻,本研究探討了造成中英文推薦信在使用三訴諸方面產(chǎn)生差異的原因,主要包括高語境和低語境,主觀和客觀,思維模式的不同以及歷史文化的差異。本研究擴大了修辭學三訴諸的研究范圍,也為推薦信的研究提供了新的視角,期望能對推薦信的實際寫作提供一些參考和幫助。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H315;H15

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本文編號：2737379