本文關鍵詞：韓國孔子學院發(fā)展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展模式構想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全球化進程的加速發(fā)展,不同國家和民族之間的政治、經(jīng)濟、教育、文化等領域的交流日益頻繁和深入。為更好地適應國際化發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn),各國民眾都在努力地學習和掌握母語以外的其他語言。法國的法語聯(lián)盟、德國的歌德學院、西班牙的塞萬提斯學院等國際語言教育機構因此得到了蓬勃發(fā)展。近年來,中國的經(jīng)濟發(fā)展迅速,綜合國力極大提升,在世界上的影響力也越來越大,因此,迫切渴望學習和了解中國語言文化的國外民眾也越來越多,在這樣的背景下,中國政府適時做出了“中國文化走出去”的文化發(fā)展戰(zhàn)略,孔子學院也因此應運而生。 2004年11月,全球第一家孔子學院落戶韓國首爾,從此開啟了孔子學院在全球范圍內(nèi)的飛速發(fā)展之路。截止2012年底,我國已經(jīng)在108個國家建立了400所孔子學院和500多個孔子課堂,初步構建起了全球性的發(fā)展體系,成為宣傳中國的美麗“名片”�？鬃訉W院的發(fā)展也引起了國內(nèi)外很多學者及媒體的廣泛關注。近年來，如何保持和優(yōu)化孔子學院的發(fā)展模式,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為很多學者關注和研究的課題。 目前,針對孔子學院的研究如“雨后春筍”層出不窮,雖然很多學者已經(jīng)開始關注孔子學院的可持續(xù)發(fā)展模式,也對某些國家和地區(qū)的孔子學院的進行了籠統(tǒng)的國別化分析。但是還沒有出現(xiàn)專門針對韓國孔子學院這個群體的綜合性研究,特別對韓國孔子學院的可持續(xù)發(fā)展模式方面的探討和研究。因此,本文選擇韓國的孔子學院進行研究和分析,具有很大的實用價值。 鑒于韓國孔子學院在取得很大成績的同時,也存在著一些發(fā)展的問題和瓶頸。本文對韓國孔子學院發(fā)展歷程和現(xiàn)狀進行了整體梳理,并在此基礎上，綜合運用連鎖經(jīng)營、文化傳播等一些相關理論,以韓國孔子學院實施的一系列具體項目和數(shù)據(jù)為例,嘗試探索出一些符合韓國國情特點的孔子學院可持續(xù)發(fā)展的模式。 通過分析研究,本文認為韓國孔子學院在發(fā)展過程中已經(jīng)形成了自身的特色，，但是應進一步完善管理運行模式。因此，筆者引入了連鎖管理、文化傳播學的相關理論來思考如果構建孔子學院可持續(xù)發(fā)展模式。本文建議增設韓國地區(qū)孔子學院服務中心,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全韓孔子學院的發(fā)展,實現(xiàn)資源共享,打造精品,形成規(guī)模效應,此外還建議完善韓方管理團隊,提高市場開拓能力,多方面籌措資金,努力實現(xiàn)自負盈虧。同時,考慮到孔子學院的語言文化傳播行為需要符合文化傳播的一般規(guī)律,筆者還將其置于傳播學的視角下,提出綜合運用多種傳播模式,語言與文化并重,提高韓國民眾對孔子學院的認知度的主張以及一些細化方案。
【關鍵詞】：孔子學院 韓國 可持續(xù)發(fā)展
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 選題意義及緣由10-12
• 1.2 研究方法12-13
• 1.3 研究框架13-15
• 第二章 研究現(xiàn)狀和相關理論闡述15-28
• 2.1 研究現(xiàn)狀15-22
• 2.2 相關理論闡述22-28
• 第三章 韓國孔子學院發(fā)展現(xiàn)狀及特點28-36
• 3.1 韓國孔子學院發(fā)展歷程28-29
• 3.2 韓國孔子學院地區(qū)分布29-31
• 3.3 韓國孔子學院目前的業(yè)務范圍和規(guī)模31-33
• 3.4 韓國孔子學院發(fā)展模式33-35
• 3.5 韓國孔子學院存在的問題35-36
• 第四章 韓國孔子學院可持續(xù)發(fā)展模式構想36-46
• 4.1 連鎖經(jīng)驗模式在韓國孔子學院發(fā)展中的運用36-39
• 4.2 綜合運用多種傳播模式，提高韓國民眾對孔子學院的認知度39-46
• 第五章：結語46-49
• 5.1 研究回顧與總結46-47
• 5.2 不足及后續(xù)研究建議47-49
• 參考文獻49-55
• 致謝55

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  本文關鍵詞：韓國孔子學院發(fā)展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展模式構想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：270079