發(fā)布時(shí)間：2019-08-17 20:00

【摘要】：對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué),即對(duì)維吾爾族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué),是我國(guó)對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)歷史悠久,古代就有不少維吾爾人通過(guò)熟讀漢文經(jīng)史登科入士。新中國(guó)建立以來(lái),隨著漢語(yǔ)教學(xué)的大面積鋪開(kāi),舊有的教學(xué)理念和方法阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高。新時(shí)期對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)同對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一樣,進(jìn)入了一個(gè)需要革新的重要階段。正至此時(shí),徐通鏘先生的字本位理論在漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。 漢語(yǔ)“字本位”理論誕生于上世紀(jì)90年代初,該學(xué)說(shuō)由我國(guó)學(xué)者首創(chuàng),并很快在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界引起共鳴,目前主張實(shí)施“字本位”教學(xué)法的學(xué)者和漢語(yǔ)教師為數(shù)不少。對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)這一領(lǐng)域同樣需要在新語(yǔ)言學(xué)理論的指導(dǎo)下,突破舊的教學(xué)理念,使?jié)h語(yǔ)教學(xué)方法得以改進(jìn),教學(xué)質(zhì)量得以提高。 本研究針對(duì)目前對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以提高的現(xiàn)狀,希望通過(guò)對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)歷史的追述,從中找出問(wèn)題,分析原因,建立起一套以字本位理論為指導(dǎo)的對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)法,即一套符合漢語(yǔ)實(shí)際的漢語(yǔ)教學(xué)法。全文除引言和結(jié)語(yǔ)外,共分為四大部分：1、對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因分析；2、關(guān)于字本位理論；3、字本位理論與對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)(一)；4、字本位理論與對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)(二)。第一章通過(guò)追述對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀找出現(xiàn)階段漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并分析原因,第二章對(duì)字本位理論做了述評(píng)并總結(jié)了字本位理論的核心問(wèn)題,第三、四章具體論述在對(duì)維漢語(yǔ)教學(xué)中怎樣應(yīng)用字本位理論來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H193

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2527998