【摘要】：本文以智利中學(xué)生漢語語音教學(xué)的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過漢語和西班牙語雙語語音對比分析以及語音偏誤分析將作者收集的學(xué)生的語音偏誤進(jìn)行整理和分析,并以此為依據(jù)尋找適合當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生的,更為有效的教學(xué)方法以消除偏誤、增進(jìn)教學(xué)效果,最后對比兩次語音測試中偏誤的數(shù)據(jù)結(jié)果,立體地展示出智利學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音的過程,并對作者所使用的教學(xué)方法的有效性作為證實。本文分為五個部分： 第一部分為論文的緒論部分,從引言、研究目標(biāo)及意義、研究方法、教學(xué)實際情況幾個方面介紹本文的寫作構(gòu)思。 第二部分簡要介紹論文研究的理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)綜述。 第三部分為漢語和西班牙語雙語語音對比,通過對兩種語言的輔音、元音和音節(jié)結(jié)構(gòu)的對比分析,找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中母語遷移的一些因素：一方面找到兩種語言語音的相似處,以降低學(xué)習(xí)漢語語音的難度；另一方面通過比較兩種語言語音的不同點,預(yù)測學(xué)習(xí)難點的同時找到問題發(fā)生的原因,也為解決這些問題提供了一定基礎(chǔ)。 第四部分首先對學(xué)生出現(xiàn)的語音偏誤進(jìn)行列舉,之后從語際偏誤和語內(nèi)偏誤兩個角度對其進(jìn)行了解釋和分析,并從語音的教學(xué)、練習(xí)以及教材等客觀方面以及學(xué)生個體差異的生理、認(rèn)知、情感這三個主觀方面對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境進(jìn)行分析,解釋了造成許多偏誤的客觀外部因素,最后是消除偏誤的實證研究,針對學(xué)生出現(xiàn)的語音偏誤,作者在結(jié)合了學(xué)生特點和偏誤的原因及對其分析的結(jié)果,選用了一些教學(xué)手段,并且將教學(xué)后的語音測試為證,客觀展示出學(xué)生的漢語語音學(xué)習(xí)過程,并且論證了教學(xué)過程的有效性。 第五部分為論文的結(jié)語部分,作者對本文研究的結(jié)論進(jìn)行綜述,并為對西班牙語地區(qū)的漢語語音教學(xué)提供一些有實際參考價值的建議。
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【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【引證文獻(xiàn)】

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5 劉景姍;趣味性教學(xué)在初級漢語綜合課的應(yīng)用[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2016年

6 程穎;初級階段巴西東北部學(xué)生漢語元音和輔音習(xí)得偏誤探析[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2016年

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本文編號：2491009