【摘要】：本文針對學(xué)齡前兒童語用發(fā)展階段運作機制,提出了行之有效的取效行為理論框架,這一階段被言語行為理論界定為以言取效階段。該理論框架旨在闡述語言和可預(yù)料效果、知識和不可預(yù)料效果、行為和探試效果之間的關(guān)系,有益于建立目的性現(xiàn)象的整體理論。
[Abstract]:Aiming at the mechanism of preschool children's pragmatic development, this paper puts forward an effective framework of effective behavior theory, which is defined by speech act theory as speech act theory. The theoretical framework is aimed at explaining the relationship between language and predictable effects, knowledge and unpredictable effects, behavior and exploratory effects, and is beneficial to the establishment of a holistic theory of purposeful phenomena.
【作者單位】： 黑龍江大學(xué);
【基金】：黑龍江省社科基金項目“基于中英學(xué)齡前兒童語用發(fā)展語料的言語行為理論研究”(10D018) 黑龍江省高校人文社科研究項目“話語建構(gòu)與透視研究”(10542006)的階段性成果
【分類號】：H030

【共引文獻】

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1 吳琳;試論漢語兒童語用能力的發(fā)展[D];哈爾濱工程大學(xué);2002年

2 歐陽新梅;兒童的語用發(fā)展對母親言語運用的影響[D];南京師范大學(xué);2003年

3 李慧;語際語用能力發(fā)展的探索性研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2006年

4 王昀;留學(xué)生漢語委婉語習(xí)得狀況研究[D];山東大學(xué);2011年

5 黃宇;英漢兒童拒絕語習(xí)得研究[D];長沙理工大學(xué);2011年

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本文編號：2462476